Coaching, Beratung und Gehirn

Neurobiologische Grundlagen wirksamer Veränderungskonzepte

Alica Ryba y Professor Gerhard Roth

Información del producto

Autores: Alica Ryba y Professor Gerhard Roth
ISBN: 9783608203226
Editorial: Klett-Cotta Verlag
Fecha de publicación: 2016-09-24
Fecha de publicación (electrónico): 2016-09-29
Año relacionado (electrónico): 2016
Edition: Die Auflage entspricht der aktuellen Auflage der Print-Ausgabe zum Zeitpunkt des E-Book-Kaufes.
Paginas: 389
Package: Psychologie Fachbuch 2016/2017 [1294]

P-ISBN: 9783608949445

Cite this publication as

Alica Ryba, Professor Gerhard Roth, Coaching, Beratung und Gehirn (2016), Klett-Cotta Verlag, Stuttgart, ISBN: 9783608203226

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Descripción / Abstract

Das Buch beleuchtet das Thema Coaching aus neurobiologischer sowie psychologischer Perspektive und bietet fundierte Grundlagen für eine wirksame Beratungspraxis. Es erläutert Faktoren, welche die Entwicklung und Veränderbarkeit von Persönlichkeit sowie Erlebens- und Verhaltensweisen bedingen, und vermittelt ein tiefgreifendes Verständnis verschiedener Interventionsansätze und ihrer Wirkungsweise.
Die wichtigste Aufgabe eines Coaches ist es, den Klienten dabei zu unterstützen, einschränkende Erlebens- und Verhaltensmuster zu erweitern. Die Autoren schildern, mit welchen neurowissenschaftlich fundierten Methoden dies in der beratenden Praxis gelingen kann. Das Buch wirft einen differenzierten Blick auf verschiedene Veränderungsebenen und -strategien sowie auf die Wirksamkeit von Coaching-Interventionen. Ein neurowissenschaftliches Standardwerk für qualitativ hochwertige Beratung.
- Gerhard Roth ist »der bedeutendste Naturwissenschaftler im deutschsprachigen Raum« (Zeitschrift Cicero)
- Alica Ryba ist erfahrene Coaching-Praktikerin
Dieses Buch richtet sich an:
- Alle Coaches
- Alle Psychologischen BeraterInnen
- PsychotherapeutInnen

Reseña

»In diesem Buch gehen der bekannte Hirnforscher Gerhard Roth und die Coach Alica Ryba erstmals systematisch der Frage nach, welche Coaching-Ansätze wirksam sind und ob sich die Wirkungsweise wissenschaftlich belegen lässt … Sie ermöglichen so eine andere Perspektive auf die Untersuchungsfrage und ganz neuartige Einsichten.«
Miriam Schmidli, bso Journal, September 2019

Descripción

<p>Gerhard Roth, Jahrgang 1942, hat Philosophie, Germanistik und Musikwissenschaft in Münster und Rom studiert und in Philosophie promoviert. Anschließend hat er Biologie in Münster und Berkeley (Kalifornien) studiert und in Zoologie promoviert. Seit 1976 ist er Professor für Verhaltensphysiologie am Institut für Hirnforschung der Universität Bremen. Er war 1997-2008 Gründungsrektor des Hanse-Wissenschaftskollegs in Delmenhorst und 2003-2011 Präsident der Studienstiftung des deutschen Volkes. Er ist Direktor des Roth-Instituts Bremen. <br /><br />Er hat rund 220 Artikel im Bereich der Neurobiologie und Neurophilosophie geschrieben sowie 14 Bücher, darunter bei Klett-Cotta „Bildung braucht Persönlichkeit“ (2010) und zusammen mit Nicole Strüber „Wie das Gehirn die Seele macht“ (erstmals 2014). Er ist Träger des Bundesverdienstkreuzes 1. Klasse und des Niedersächsischen Verdienstordens. <br /><br /></p>
<p>Alica Ryba ist Dipl. Kauffrau mit Schwerpunkt Wirtschaftspsychologie und wissenschaftliche Mitarbeiterin von Prof. Roth. Als Inhaberin von ARYBA Coaching in Hamburg führt sie Coachings durch und leitet Personal- und Organisationsentwicklungsprojekte. <br /><br />Hier geht es zur Homepage von ARYBA Coaching.<br /></p>

Índice

  • Cover
  • Inhalt
  • Vorwort zur 1. Auflage
  • Vorwort zur 5. Auflage
  • Einleitung
  • 1 Was ist Coaching?
  • 1.1 Der Coaching-Kontext: Zielgruppen und Praxisfelder
  • 1.2 Die Coaching-Agenda: Ziele, Anlässe und Themen
  • 1.3 Coaching-Ansätze: theoretische Grundorientierungen
  • 1.4 Coaching-Varianten
  • 1.5 Zusammenfassung
  • 2 Coaching und Psychotherapie: zwei grundverschiedene Verfahren?
  • 2.1 Das unterschiedliche Image von Psychotherapie und Coaching
  • 2.2 Coaching und Psychotherapie: zwei Pole mit Überschneidungsbereich?
  • 2.3 Diskussion der Argumente für eine strikte Unterscheidung zwischen Psychotherapie und Coaching
  • 2.4 Gesamtfazit
  • 3 Das menschliche Gehirn und seine Funktionen
  • 3.1 Die Grundleistungen des Gehirns
  • 3.2 Die neuronale Grundstruktur des Gehirns
  • 3.3 Grundlagen der neuronalen Erregungsfortleitung und -verarbeitung
  • 3.4 Funktionelle Anatomie des menschlichen Gehirns
  • 3.5 Die Funktion der Hirnrinden-Areale
  • 3.6 Das limbische System und seine Funktionen
  • 3.7 Schlussbetrachtung
  • 4 Persönlichkeit, Psyche und Gehirn
  • 4.1 Das Ausgangsproblem
  • 4.2 Wie erfasst man »Persönlichkeit«?
  • 4.3 Kritische Bewertung des »Big-Five«-Ansatzes
  • 4.4 Die Entwicklung von Selbst und Ich
  • 4.5 Die neurobiologischen Grundlagen der Persönlichkeit
  • 4.6 Ein neurobiologisch inspiriertes Modell der Persönlichkeit
  • 4.7 Psychische Belastungen und Störungen
  • 5 Lernen und Gedächtnis
  • 5.1 Formen des Lernens
  • 5.2 Höhere Formen des Lernens
  • 5.3 Gedächtnisbildung, Vergessen und Erinnerung
  • 5.4 Ein anschauliches Gedächtnismodell
  • 5.5 Neurobiologische Grundlagen von Lernen und Gedächtnis
  • 5.6 Was sagt uns das?
  • 6 Das Unbewusste, das Bewusste und das Vorbewusste
  • 6.1 Erscheinungsformen des Unbewussten aus psychologischer und neurobiologischer Sicht
  • 6.2 Bewusstsein
  • 6.3 Das Vorbewusste
  • 6.4 Intuition
  • 6.5 Wozu dient das Bewusstsein?
  • 6.6 Die neurobiologischen Grundlagen des Bewusstseins
  • 6.7 Was bedeutet dies für Coaching und Psychotherapie?
  • 7 Motivation und Veränderbarkeit
  • 7.1 Bereiche der Veränderbarkeit
  • 7.2 Lebenszufriedenheit
  • 7.3 Motivation und ihre Grundlagen
  • 7.4 Neuronale Grundlagen der Belohnung und Belohnungserwartung
  • 7.5 Welche Motive treiben uns an?
  • 7.6 Kongruenz und Inkongruenz von Motiven und Zielen
  • 7.7 Belohnungsstrategien
  • 7.8 Die Macht der Gewohnheit
  • 7.9 Wie werden Motive und Ziele zu Handlungen?
  • 7.10 Das limbische System hat bei der Verhaltensentscheidung das erste und das letzte Wort
  • 7.11 Was sagt uns all dies?
  • 8 Bindung und Verstehen
  • 8.1 Die Bedeutung frühkindlicher Einflüsse auf die Bindungserfahrung
  • 8.2 Bindungstypen
  • 8.3 Neurobiologische Grundlagen der Bindung
  • 8.4 Bedeutungserzeugung und Verstehen aus neurobiologischer Sicht
  • 8.5 Konsensuelle Bereiche
  • 8.6 Was bedeutet dies für Coaching und Psychotherapie?
  • 9 Freud und die Psychoanalyse
  • 9.1 Die Metatheorie der Psychoanalyse
  • 9.2 Phasen der psychosexuellen Entwicklung
  • 9.3 Neurosentheorie
  • 9.4 Kernbegriffe der psychoanalytischen Therapie
  • 9.5 Behandlungsmethodik
  • 9.6 Der Einfluss Freuds auf die Psychotherapie und das Coaching
  • 9.7 Die operationalisierte psychodynamische Diagnostik
  • 9.8 Die Psychoanalyse aus Sicht der Neurobiologie – was bleibt von Freud?
  • 10 Die Hypnotherapie Milton H. Ericksons und seiner Schüler
  • 10.1 Der Ericksonsche Kooperationsansatz der Hypnose
  • 10.2 Die Ericksonsche Psychotherapie
  • 10.3 Neo-Ericksonianer
  • 10.4 Was bedeutet dies für eine erfolgreiche Beratung?
  • 11 Wie wirksam sind Coaching und Psychotherapie?
  • 11.1 Die Wirksamkeit psychotherapeutischer Verfahren
  • 11.2 Mängel der Psychotherapie-Wirksamkeitsstudien
  • 11.3 Wirksamkeit von Coaching
  • 11.4 Was wirkt aus Sicht der Neurowissenschaften in Psychotherapie und Coaching und was wirkt nicht?
  • 11.5 Die Frage nach dem »gemeinsamen Wirkfaktor« in Psychotherapie und Coaching
  • 11.6 Die Frage spezifischer Wirkfaktoren
  • 11.7 Was bedeutet dies für das Coaching?
  • 12 Zusammenfassung und unser Modell
  • 12.1 Die neurobiologischen Grundlagen von Psyche und Persönlichkeit
  • 12.2 Was kann man daraus lernen?
  • 12.3 Unser Ansatz
  • Literaturverzeichnis
  • Register
  • Über die Autoren

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