Descripción / Abstract

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Índice

• BEGINN
• Inhaltsverzeichnis
• Vorwort der Reihenherausgeber
• Einführung
• 1 Begabungsförderung und Inklusion
• 1.1 Begabung und Begabungsförderung
• 1.2 Forschungstraditionen
• 1.3 Inklusion im Bildungssektor
• 1.4 Begabungsdiskurse in Schulen
• 1.5 Warum Begabungsförderung und Inklusion zusammengehören
• 1.6 Begabungsfördernder und inklusiver Unterricht
• 2 Das Projekt »Hochbegabung inklusive« von 2011 bis 2014
• 2.1 Die Grundschule am Pfälzer Weg
• 2.2 Die Oberschule Koblenzer Straße – Entwicklung 2003 bis 2014/15
• 2.3 Kooperation von Grund- und Oberschule
• 2.4 Fragestellung und Methodik der wissenschaftlichen Begleitung
• 3 Wissen um Begabung und Unterrichtshandeln
• 3.1 Spurensuche – Das Wissen der Schulleitungen und Lehrkräfte um Begabung
• 3.2 Spurensuche – Kennzeichen begabungsfördernden inklusiven Unterrichts
• 3.3 Prinzipien begabungsfördernden inklusiven Unterrichts
• 3.4 Begabungsfördernder inklusiver Unterricht
• 4 Schülerbiografien und Begabungsförderung
• 4.1 Ghanima Ghaib, 9 Jahre
• 4.2 Filipp Fischer, 10 Jahre
• 4.3 Katherina Kosloff, 10 Jahre
• 4.4 Christian Caspelherr, 13 Jahre
• 4.5 Zusammenfassung
• 4.6 Schlussfolgerungen
• 5 Begabungsfördernde inklusive Praxis in Unterricht und Schulleben
• 5.1 Selbstgesteuertes und interessengeleitetes Lernen
• 5.2 Leistungsrückmeldungen geben Anerkennung
• 5.3 Wir alle im Stadtteil – Eltern und Familien sind unsere Partner
• 6 Nachhaltige Veränderungen in Unterricht und Schulleben
• 6.1 Die Rolle der Lehrkräfte
• 6.2 Schüler gestalten ihre Lernprozesse selbst
• 6.3 Transfer in das Schulleben, Wirkung auf Schulklima und Lernen
• 6.4 Perspektiven
• 7 Können andere das auch?
• Literatur