Índice

• Was Krippenkinder brauchen
• Inhalt
• Einleitung
• I. Die Jüngsten von Anfang an dabei – Kinder unter drei in Kindergarten und Kita
• Betreuung von Kindern unter einem Jahr
• Aufnahme von Zweijährigen in Kindergarten und Kita
• Verschiedene Betreuungsformen innerhalb der Kita / des Kindergartens
• Grundlegende Hinweise für Kita-Teams und Träger
• II. Lebensprinzip Entwicklung – die kindliche Entwicklung verstehen und unterstützen
• Entwicklungsaufgaben und wichtige Entwicklungsschritte im Kleinstkindalter
• Bildung beginnt mit der Geburt – frühkindliche Bildungsprozesse
• Neuere Erkenntnisse aus der Hirnforschung
• »Das bin ich« – die Identitätsentwicklung
• Die Welt mit allen Sinnen wahrnehmen – aisthetische Erfahrungen
• Spieglein, Spieglein an der Wand … die Bedeutung in der kindlichen Entwicklung
• Gefühle erleben und spüren – die emotionale Entwicklung
• Partizipation von Kindern unter drei Jahren
• III. Auf den Anfang kommt es an – wie die Eingewöhnung gelingt
• Transitionen – Übergangssituationen als Chance
• Bindung und Beziehung
• Das Berliner Eingewöhnungsmodell
• Elternbrief zur Information über die Gestaltung der Eingewöhnung
• IV. Die pädagogische Fachkraft als Entwicklungsbegleiterin
• Braucht es eine »neue Professionalität« für die Betreuung von Kindern unter drei?
• Die Bedeutung von Feinfühligkeit
• Spezielle Herausforderungen in der Arbeit mit den Kleinsten
• Beobachten und Dokumentieren
• V. (Spiel-)Räume und Tagesablauf sinn-voll gestalten
• Räume bilden – der Raum als dritter Pädagoge
• Gestaltung des Außengeländes
• Der Tagesablauf – Alltagssituationen gestalten
• Elternbrief zur Sauberkeitsentwicklung
• VI. Bildungsarbeit mit den Kleinsten
• Sprachbildung und Kommunikation
• Musik und Klangerlebnisse
• Mit Kleister, Ton und bunten Farben – Malen und Gestalten mit den Kleinsten
• Kunst mit Kleinstkindern erleben
• Bewegung ist Leben – die elementare Bedeutung in der Entwicklung der Kinder
• Mathematik ist überall – frühe mathematische Grunderfahrungen
• Erkundung der Lebensumwelt – erste naturwissenschaftliche Erfahrungen
• Erwerb lebenspraktischer Kompetenzen
• Erleben von Werten / Ethik
• Sinn-volle Spielmaterialien
• VII. Zusammenarbeit mit Eltern – im Dialog von Anfang an
• Der erste Eindruck zählt
• Das Aufnahmegespräch
• Informationsaustausch ist wichtig
• Entwicklungsgespräche führen
• Fragebogen für das Aufnahmegespräch – Infos vom Kind
• Leitfaden zur Durchführung eines Entwicklungsgesprächs
• Literatur