Unterricht bei Verhaltensstörungen
Ein integratives didaktisches Modell
Roland Stein y Alexandra Stein
Cite this publication as
Roland Stein, Alexandra Stein, Unterricht bei Verhaltensstörungen (2014), UTB, Stuttgart, ISBN: 9783838541204
1
accesses
accesses
Descripción / Abstract
Grundlagenwerk zu Unterricht und Didaktik
Einen Unterricht bei Verhaltensstörungen gibt es grundsätzlich überall dort, wo Unterricht stattfindet, denn Unterricht und Störungen sind aufs Engste miteinander verknüpft. Darauf müssen Didaktik und Unterrichtsgestaltung Rücksicht nehmen.
Dieses Buch geht von einem interaktionistischen Verständnis von Störungen aus. Es betrachtet Verhaltensstörungen als Funktionsstörungen im Person-Umwelt-Bezug. Die Autoren entwickeln in ihrem Grundlagenwerk daraus ein neues didaktisches Modell.
Einen Unterricht bei Verhaltensstörungen gibt es grundsätzlich überall dort, wo Unterricht stattfindet, denn Unterricht und Störungen sind aufs Engste miteinander verknüpft. Darauf müssen Didaktik und Unterrichtsgestaltung Rücksicht nehmen.
Dieses Buch geht von einem interaktionistischen Verständnis von Störungen aus. Es betrachtet Verhaltensstörungen als Funktionsstörungen im Person-Umwelt-Bezug. Die Autoren entwickeln in ihrem Grundlagenwerk daraus ein neues didaktisches Modell.
Descripción
Prof. Dr. Roland Stein lehrt Sonderpädagogik an der Universität Würzburg.
Alexandra Stein ist Studienrätin im Förderschuldienst in Bayern.
Alexandra Stein ist Studienrätin im Förderschuldienst in Bayern.
Índice
- BEGINN
- Roland Stein, Alexandra Stein: Unterricht bei Verhaltensstörungen Ein integratives didaktisches Modell
- Inhaltsverzeichnis
- Vorwort
- 1 Auf dem Weg zu einer integrativen Didaktik
- 2 Verhaltensstörungen
- 2.1 Begrifflichkeit
- 2.2 Normen
- 2.3 Zur Erklärung von Verhaltensstörungen
- 2.4 Klassifikation von Verhaltensauffälligkeiten
- 3 Beschulung bei Verhaltensstörungen
- 3.1 Inklusion, Integration, Separation
- 3.2 Inklusive Schulen
- 3.3 Stufenmodelle der Integration
- 3.4 Besondere Schulen
- 3.5 Inklusion bei Verhaltensstörungen: Fazit
- 3.6 Grundlegende Unterrichtsprinzipien und -aspekte der Pädagogik bei Verhaltensstörungen
- 3.7 Pädagogik bei Verhaltensstörungen zwischen Erziehung und Therapie
- 4 Didaktische Theorien und Modelle
- 4.1 Didaktische Aspekte der Themenzentrierten Interaktion
- 4.2 Bildungstheoretische Didaktik
- 4.3 Lehrtheoretische Didaktik
- 4.4 Das Modell des „Strukturierten Unterrichts“
- 4.5 Kritisch-kommunikative Didaktik
- 4.6 Gestaltpädagogische Didaktik
- 4.7 Subjektive Didaktik
- 4.8 Didaktische Theorien und Modelle: Fazit
- 5 Unterrichtskonzepte
- 5.1 Strukturierter Unterricht
- 5.2 Schülerzentrierter Unterricht nach Rogers
- 5.3 Strukturiert-schülerzentrierter Unterricht
- 5.4 Die MultiGradeMultiLevel-Methodology und ihre Lernleitern
- 5.5 Handlungsorientierter Unterricht und Projektunterricht
- 5.6 Offener Unterricht
- 5.7 Ergänzende Ansätze für den Unterricht bei Verhaltensstörungen
- 5.8 Unterrichtskonzepte: Fazit
- 6 Ein integratives Modell der Didaktik und des Unterrichts bei Verhaltensstörungen
- 6.1 Grundlagen einer integrativen Didaktik
- 6.2 Grundstrukturen des didaktischen Modells
- 6.3 Prozess der didaktischen Gestaltung
- 6.4 Gesichtspunkte der Umsetzung
- 7 Antizipierte Störungen auf dem Weg der Umsetzung
- Literatur