Verantwortung im Schulkontext - ein systematisches Review des empirischen Forschungsstandes
Kerstin Helker y Marold Wosnitza
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Kerstin Helker, Marold Wosnitza, Verantwortung im Schulkontext - ein systematisches Review des empirischen Forschungsstandes (29.03.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0340-4099, 2014 #3, S.261
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Descripción / Abstract
Der Begriff der Verantwortung hat in der Diskussion um die Ausweitung schulischer Tätigkeitsfelder sowie Fragen nach Zuständigkeiten für Lernen, Leistung und Motivation an Bedeutung gewonnen. Mit Hilfe eines systematischen, internationalen Literaturreviews wird in diesem Beitrag ein Überblick über die derzeitige empirische Forschungslage zur Verantwortung im Schulkontext hinsichtlich zugeschriebener wie wahrgenommener Verantwortlichkeiten von Lehrerinnen und Lehrern, Schülerinnen und Schülern und Eltern gegeben. Die Ergebnisse unterstreichen nicht nur die Vielschichtigkeit der Begrifflichkeit Verantwortung, sondern auch die Komplexität schulischer Verantwortungs- und Wirkungsbereiche.
Schlüsselwörter: Literaturreview, Lehrerverantwortung, Schülerverantwortung, Elternverantwortung
The term responsibility has gained importance in the context of discussing the expansion of schools´ activities as well as questions regarding cognizance for learning, achievement and motivation. By means of a systematic, international literature review, this paper creates an overview of the current state of empirical research on responsibility in the school context regar - ding attributed and perceived responsibilities of teachers, students and parents. The results not only underline the complexity of the term responsibility but also of school-related areas of responsibility and action.
Keywords: Literature review, teacher responsibility, student responsibility, parent responsibility
Schlüsselwörter: Literaturreview, Lehrerverantwortung, Schülerverantwortung, Elternverantwortung
The term responsibility has gained importance in the context of discussing the expansion of schools´ activities as well as questions regarding cognizance for learning, achievement and motivation. By means of a systematic, international literature review, this paper creates an overview of the current state of empirical research on responsibility in the school context regar - ding attributed and perceived responsibilities of teachers, students and parents. The results not only underline the complexity of the term responsibility but also of school-related areas of responsibility and action.
Keywords: Literature review, teacher responsibility, student responsibility, parent responsibility