Quellenbewertungen und Quellenverweise bei Lesen und Zusammenfassen wissensbezogener Informationen aus multiplen Webseiten
Yvonne Kammerer y Peter Gerjets
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Yvonne Kammerer, Peter Gerjets, Quellenbewertungen und Quellenverweise bei Lesen und Zusammenfassen wissensbezogener Informationen aus multiplen Webseiten (20.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0340-4099, 2014 #1, S.7
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Descripción / Abstract
In der vorliegenden Studie wurde untersucht, inwiefern Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe (n = 38) und Studierende des ersten Semesters (n = 34) bei der Rezeption multipler Webseiten zu einem fitnessbezogenen Thema Quelleninformationen beachten. Insbesondere interessierte dabei, inwieweit Widersprüche zwischen Webseiten dazu führen, dass Schülerinnen und Schüler und Studierende Quelleninformationen in ihre Bewertung der Vertrauenswürdigkeit von Web-Informationen einbeziehen und bei der Zusammenfassung gelesener Informationen für ein Web-Forum auf diese Quelleninformationen verweisen. Die Ergebnisse zeigen, dass ein Widerspruch zwischen den Inhalten einer institutionellen Webseite und den Inhalten mehrerer anderer, zum Teil kommerzieller Webseiten zu einer stärkeren Beachtung von Quelleninformationen der widersprechenden Webseite und zu einer längeren Verweildauer auf dieser Webseite sowie zu mehr Quellenverweisen in den Zusammenfassungen führten. Außerdem wurden im Vergleich zu einer Situation ohne Widersprüche Webseiten in ihrer Vertrauenswürdigkeit abgewertet, die im Widerspruch zur institutionellen Webseite standen. Schülerinnen und Schüler differenzierten in ihren Vertrauenswürdigkeitsbewertungen allerdings weniger zwischen der institutionellen Webseite und kommerziellen Webseiten als Studierende. Die Ergebnisse der Studie werden diskutiert und pädagogische Implikationen daraus abgeleitet.
Schlüsselwörter: Multiple Dokumente, World Wide Web, widersprüchliche Informationen, Quellenbewertungen, Quellenverweise
The present study examined to what extent high-school students (n = 34) and university freshmen (n = 34) reading multiple web pages about a fitness-related topic attend to source information. In particular, we were interested in whether the existence of discrepancies between web pages would stimulate high-school and university students to consider source information in their evaluation of the trustworthiness of web information and to mention source information when writing a summary about the information retrieved for a web forum. The results show that discrepancies between the content of an institutional web page and several other, partly commercial web pages result in an increased attention to source information of the contradicting page, in an increased time spent on this page, and in more source citations in the summaries. Furthermore, in case of discrepancies, as compared to a situation with only consistent information, web pages that contradicted the information of the institutional page were devalued in their trustworthiness. High-school students, however, differentiated less between the institutional web page and commercial web pages in their trustworthiness evaluations than freshmen. The results of the study as well as educational implications are discussed.
Keywords: Multiple documents, world wide web, discrepant information, source evaluations, source references
Schlüsselwörter: Multiple Dokumente, World Wide Web, widersprüchliche Informationen, Quellenbewertungen, Quellenverweise
The present study examined to what extent high-school students (n = 34) and university freshmen (n = 34) reading multiple web pages about a fitness-related topic attend to source information. In particular, we were interested in whether the existence of discrepancies between web pages would stimulate high-school and university students to consider source information in their evaluation of the trustworthiness of web information and to mention source information when writing a summary about the information retrieved for a web forum. The results show that discrepancies between the content of an institutional web page and several other, partly commercial web pages result in an increased attention to source information of the contradicting page, in an increased time spent on this page, and in more source citations in the summaries. Furthermore, in case of discrepancies, as compared to a situation with only consistent information, web pages that contradicted the information of the institutional page were devalued in their trustworthiness. High-school students, however, differentiated less between the institutional web page and commercial web pages in their trustworthiness evaluations than freshmen. The results of the study as well as educational implications are discussed.
Keywords: Multiple documents, world wide web, discrepant information, source evaluations, source references