Die sukzessive Konstruktion von Schul(un)fähigkeit im Übergang vom Elementar- in den Primarbereich - Perspektiven von Eltern sowie Erzieherinnen und Erziehern
Rolf Werning, Ann-Kathrin Arndt, Antje Rothe y Michael Urban
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Rolf Werning, Ann-Kathrin Arndt, Antje Rothe, Michael Urban, Die sukzessive Konstruktion von Schul(un)fähigkeit im Übergang vom Elementar- in den Primarbereich -
Perspektiven von Eltern sowie Erzieherinnen und
Erziehern
(19.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1866-9344, 2013 #1, S.70
Perspektiven von Eltern sowie Erzieherinnen und
Erziehern
(19.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1866-9344, 2013 #1, S.70
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Descripción / Abstract
Zusammenfassung: Der Transitionsprozess vom Kindergarten in die Schule stellt für Kinder eine große Herausforderung dar. Bereits zum Schulanfang werden Selektionsentscheidungen vollzogen. Dem gehen Wahrnehmungs- und Bewertungsprozesse durch Eltern und Professionelle voraus, die neben offiziellen Entscheidungssituationen eine hohe Bedeutung für die Übergangsentscheidung besitzen. Auf der Grundlage des Ecological and Dynamic Model of Transition von Rimm-Kaufman und Pianta (2000) werden im Rahmen des Forschungsprojektes die Perspektiven der Eltern und Erzieher/innen und Lehrkräfte auf die Lernprozesse sozioökonomisch benachteiligter Kinder in der Transition untersucht. Basierend auf einem vorwiegend qualitativen und längsschnittlichen Forschungsdesign werden die mikrosystemischen Konstruktionen über fünf Erhebungsphasen hinweg untersucht.
Die vorgestellten Ergebnisse beziehen sich auf die ersten drei Erhebungsphasen, die vor dem voraussichtlichen Schuleintritt der Kinder stattgefunden haben. Fokussiert wird die Entstehung der Übergangsentscheidung und die Konstruktion von Schul(un)fähigkeit im Transitionsprozess durch Eltern und ErzieherInnen.
Schlüsselbegriffe: Schulfähigkeit, Transition, sozioökonomische Benachteiligung, Familie, Kindergarten
Abstract: The process of transition from preschool to school challenges the child with regard to highly selective structures at the school start. In addition to formal situations the parents and professionals´ perceptions and assessment are relevant for the decision of a regular or delayed school entry.
Following Rimm-Kaufman and Pianta´s (2000) ecological and dynamic model of transition, the longitudinal research project focuses on the children´s learning processes from socioeconomically disadvantaged families in the transition from preschool to school. For this reason, the parents and professionals´ perspectives in overall five phases of investigation are examined using mainly qualitative research methods.
The results presented here draw attention to the first three phases of investigation before the regular school start. It captures the parents and educators´ perceptions and assessments concerning their constructions of the child´s school readiness and the relation to the transition decision.
Keywords: School readiness, transition, socioeconomical disadvantage, family, preschool
Die vorgestellten Ergebnisse beziehen sich auf die ersten drei Erhebungsphasen, die vor dem voraussichtlichen Schuleintritt der Kinder stattgefunden haben. Fokussiert wird die Entstehung der Übergangsentscheidung und die Konstruktion von Schul(un)fähigkeit im Transitionsprozess durch Eltern und ErzieherInnen.
Schlüsselbegriffe: Schulfähigkeit, Transition, sozioökonomische Benachteiligung, Familie, Kindergarten
Abstract: The process of transition from preschool to school challenges the child with regard to highly selective structures at the school start. In addition to formal situations the parents and professionals´ perceptions and assessment are relevant for the decision of a regular or delayed school entry.
Following Rimm-Kaufman and Pianta´s (2000) ecological and dynamic model of transition, the longitudinal research project focuses on the children´s learning processes from socioeconomically disadvantaged families in the transition from preschool to school. For this reason, the parents and professionals´ perspectives in overall five phases of investigation are examined using mainly qualitative research methods.
The results presented here draw attention to the first three phases of investigation before the regular school start. It captures the parents and educators´ perceptions and assessments concerning their constructions of the child´s school readiness and the relation to the transition decision.
Keywords: School readiness, transition, socioeconomical disadvantage, family, preschool