Selbstregulation im Lehrerberuf: Entwicklung eines Trainings für angehende Lehrkräfte
Jessica Mattern
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Jessica Mattern, Selbstregulation im Lehrerberuf: Entwicklung eines Trainings für angehende Lehrkräfte (20.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0340-4099, 2012 #2, S.156
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Descripción / Abstract
In der Debatte um die Entwicklung professioneller Kompetenzen von Lehrerinnen und Lehrern wird Selbstregulation als eine wesentliche Komponente betrachtet. Bisher wurden jedoch kaum Versuche unternommen, diesen Bereich wissenschaftlich fundiert in der Lehrerausbildung zu fördern. In der vorliegenden Studie wurde aufbauend auf Theorien des selbstregulierten Lernens ein szenariobasiertes Training zu Strategien der Handlungsplanung, der Selbstmotivation, der volitionalen Kontrolle und der Selbstreflexion für angehende Lehrkräfte entwickelt. Das Training beinhaltete neben vier Präsenzveranstaltungen standardisierte Tagebücher, die zur Schulung der Selbstbeobachtung und zur Vertiefung der Trainingsinhalte eingesetzt wurden. Die Effektivität des Trainings hinsichtlich der Selbstregulation und des Umgangs mit Belastung wurde im Rahmen einer ersten empirischen Überprüfung an einer Stichprobe von N = 20 Lehramtsstudierenden mittels Messwiederholungs-Kontrollgruppendesign varianz- und zeitreihenanalytisch untersucht. Es zeigen sich positive Trainingseffekte mit mittleren bis hohen Effektstärken für volitionale Kontrollstrategien und Strategien zum Umgang mit Belastung. Darüber hinaus weist die prozessuale Überprüfung Interventionseffekte für Zielsetzungsstrategien und Selbstreflexion auf. Insgesamt erscheint diese Art der Selbstregulationsförderung vielversprechend.