Die Effekte der Einführung zentraler Abiturprüfungen auf die Unterrichtsgestaltung in Leistungskursen in der gymnasialen Oberstufe
Katharina Maag Merki, Monika Holmeier, Daniela Jäger y Britta Oerke
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Katharina Maag Merki, Monika Holmeier, Daniela Jäger, Britta Oerke, Die Effekte der Einführung zentraler Abiturprüfungen auf die Unterrichtsgestaltung in Leistungskursen in der gymnasialen Oberstufe (20.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0340-4099, 2010 #2, S.173
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Descripción / Abstract
Zentrale Abiturprüfungen haben u.a. zum Ziel, eine Verbesserung der Un-terrichtsqualität und der Leistungsergebnisse zu erreichen. Allerdings scheinen Monitoringinstrumente auf der Makroebene nur ein geringes Po-tenzial für die Unterrichtsentwicklung zu haben. Zu fragen ist, inwiefern die Einführung zentraler Abiturprüfungen in Deutschland für die Unterrichts-gestaltung in ausgewählten Leistungskursen in der gymnasialen Oberstufe dennoch effektiv ist. Dazu liegen für Deutschland kaum empirisch belastba-re Ergebnisse vor. In einer Längsschnittstudie zur Analyse der Effekte der Einführung von zentralen Abiturprüfungen in Bremen und Hessen werden daher die Auswirkungen des Wechsels von einem dezentralen zu einem zentralen Prüfungssystem auf die Unterrichtsqualität in den Leistungskur-sen Mathematik, Englisch, Deutsch und Biologie untersucht. Es werden de-skriptive Analysen, t-Tests, multivariate Varianzanalysen und Mehrebenen-analysen (HLM) durchgeführt. Die Ergebnisse zeigen fachspezifische Effek-te und verweisen darauf, dass sich die Einführung des Zentralabiturs als low-stakes Verfahren positiv auf die Unterrichtsqualität in den Fächern Mathematik und Englisch auswirkt. Für Deutsch und Biologie zeigen sich keine Effekte. In weiteren Analysen sollten die Stabilität der Befunde über-prüft und die Effekte der Einführung zentraler Abiturprüfungen auf die Leistungen der Schüler/-innen untersucht werden.