Entwicklung und Verbreitung eines Tests zur Analyse der Willensstärke in Schule und Hochschule
Markus Deimann, Benjamin Weber y Theo Bastiaens
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Markus Deimann, Benjamin Weber, Theo Bastiaens, Entwicklung und Verbreitung eines Tests zur Analyse der Willensstärke in Schule und Hochschule (25.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0340-4099, 2009 #4, S.362
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Descripción / Abstract
Das Thema willensgesteuertes Lernen erfährt aktuell eine hohe Bedeutung. Eine Vielzahl von Lernformen, wie z.B. Fernstudium oder E-Learning setzen einen hohen Selbststeuerungsanteil voraus. Dabei kommt es nicht selten zu motivationalen Problemen, hervorgerufen z.B. durch mangelnden Austausch mit anderen Personen. Für den Lernerfolg entscheidend ist hier die Fähigkeit zur willentlichen Steuerung des Verhaltens. Angesichts der beachtlichen Fortschritte innerhalb der grundlagenorientierten Forschung erscheint es verwunderlich, dass bislang eher wenig getan wurde, diese Erkenntnisse praktisch umzusetzen. Insbesondere mangelt es an Ansätzen, die den Nutzen für den Lernenden deutlich machen und ihn bei der Optimierung seiner volitionalen Kompetenz beraten. Vor diesem Hintergrund beschreibt der vorliegende Artikel die Entwicklung und Verbreitung eines leicht zu bedienenden online-basierten Instruments zur Analyse individueller Willensstärke. Dieser Willenstest gründet auf dem Modell "Wille als Steuermann" und subsumiert zentrale volitionstheoretische Ansätze. Während der Erhebungswelle im Zeitraum von September 2007 bis Dezember 2008 konnten bundesweit 16.250 Probanden erreicht werden. Nach Bereinigung der Datensätze lässt sich die theoretisch zugrunde gelegte vierfaktorielle Struktur bestätigen. Es ergeben sich interessante Befundmuster in den Ausprägungen verschiedener volitionaler Kompetenzen zwischen Fernstudierenden und Präsenzstudierenden. Insgesamt eröffnen sich durch den Willenstest fruchtbare Potentiale für weitere Forschungen. -- -- Willpower or volitional competence has evolved as an important topic in recent years. To an increasing degree, educational settings such as e-learning or distance learning necessitate a large amount of self-regulation. In this regard, motivational problems occur at various points that are caused, for instance, by a lack of social support. Thus, the ability to volitionally control the learning process becomes crucial. In spite of considerable progress of current research, there have been too little attempts to utilize these findings. Therefore, this paper presents an approach that was aimed at developing an easy-to-handle tool to analyse volitional competence. The tool grounds on the concept "will as a steersman" which subsumes major findings of motivational and volitional research. During September 2007 and December 2008, 16,250 participants throughout German-speaking countries completed the test. After cleaning up the data set, factor analyses confirmed the proposed four-factorial solution. Moreover, there were several intriguing patterns of volitional competence between distance and campus-based learners. Taken together, the online test offers valuable potentials to explore the dynamic interplay of motivational and volitional variables. -- --