Wie Lehrkräfte Ergebnisse eines Schülerfeedbacks verarbeiten und nutzen

Holger Gärtner y Annette Vogt

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Holger Gärtner, Annette Vogt, Wie Lehrkräfte Ergebnisse eines Schülerfeedbacks verarbeiten und nutzen (29.03.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0340-4099, 2013 #3, S.252

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In der vorliegenden explorativen Studie wird die Frage untersucht, wie Lehrkräfte die Ergebnisse eines Schülerfeedbacks verarbeiten und wie sie diese für die Weiterentwicklung ihres Unterrichts nutzen. Die mittels qualitativer Inhaltsanalyse ausgewerteten Interviews an zehn zufällig ausgewählten Nutzern eines Selbstevaluationsportals weisen auf komplexe Verarbeitungsprozesse hin. Aus Sicht der Lehrkräfte gibt es zwei zentrale Aspekte beim Schülerfeedback: Die Wahrnehmungsunterschiede zwischen Lehrer- und Schülerperspektive sowie die Schüleraussagen zu den Aspekten des Unterrichtsgeschehens, welche für die Lehrkräfte von persönlicher Relevanz sind. Der Haupteffekt positiver Rückmeldungen liegt in einer Bestätigung des bisherigen beruflichen Handelns und, dadurch ausgelöst, in einer zusätzlichen Motivation, den Unterricht weiter zu verbessern.

Schlüsselwörter: Schülerfeedback, Selbstevaluation, Unterrichtsevaluation, Unterrichtsentwicklung, Schülerwahrnehmung



In this study, we explore how teachers analyze results of student feedback and how they use this information for instructional development. Using qualitative content analysis, interviews of ten randomly selected users of the self-evaluation portal were analyzed. For teachers, the key findings of a student feedback are differences in perceptions between teacher and student perspectives and results to those aspects of instruction which are of personal relevance. The main effect of positive feedback is an endorsement of previous teaching which initiated additional motivation to improve teaching further.

Keywords: student feedback, self-evaluation, evaluation of teaching, instructional development, students´ perceptions of instruction

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