Pädagogische Schulentwicklung
Planungs- und Arbeitshilfen zur Förderung einer neuen Lernkultur
Heinz Klippert
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Heinz Klippert, Pädagogische Schulentwicklung (2008), Beltz Verlagsgruppe, 69 469 Weinheim, ISBN: 9783407291172
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Descripción
Dr. Heinz Klippert, Diplom-Ökonom; Lehrerausbildung und Lehrertätigkeit in Hessen; Dozent, Trainer und Berater in der Lehrerfortbildung. Verfasser zahlreicher Bücher zur Methodik und Didaktik des Unterrichts sowie zum Aufgabenfeld Schul- und Unterrichtsentwicklung.
Descripción / Abstract
Schulentwicklung tut Not – sonst lassen sich wachsende Autonomie, zukunftsgerechte Schulprogramme, Qualitätssicherung und Evaluation nicht realisieren.
Aber: Schulentwicklung muss konkret ansetzen und so gestaltet werden, dass sie vom Gros der Lehrkräfte als praktikabel und lohnend wahrgenommen und getragen wird.
Deswegen gilt: Kern der Schulentwicklung ist die Unterrichtsentwicklung. Dieses Buch zeigt anhand von vielfältigen Beispielen, Abbildungen und Erfahrungsberichten, wie die Unterrichtsarbeit zeitgemäß weiterentwickelt und zum Vorteil von Schülerinnen und Schülern und Lehrerinnen und Lehrern verändert werden kann.
Angestrebt wird zum einen, den Schüler/innen zeitgemäße Schlüsselqualifikationen zu vermitteln, zum anderen, die Lehrkräfte mittels neuer Methoden und Trainingsverfahren zu entlasten. Welche Mittel und Wege sich dabei bewährt haben, wird hier ausführlich und praxisnah dargestellt.
Aber: Schulentwicklung muss konkret ansetzen und so gestaltet werden, dass sie vom Gros der Lehrkräfte als praktikabel und lohnend wahrgenommen und getragen wird.
Deswegen gilt: Kern der Schulentwicklung ist die Unterrichtsentwicklung. Dieses Buch zeigt anhand von vielfältigen Beispielen, Abbildungen und Erfahrungsberichten, wie die Unterrichtsarbeit zeitgemäß weiterentwickelt und zum Vorteil von Schülerinnen und Schülern und Lehrerinnen und Lehrern verändert werden kann.
Angestrebt wird zum einen, den Schüler/innen zeitgemäße Schlüsselqualifikationen zu vermitteln, zum anderen, die Lehrkräfte mittels neuer Methoden und Trainingsverfahren zu entlasten. Welche Mittel und Wege sich dabei bewährt haben, wird hier ausführlich und praxisnah dargestellt.
Reseña
»Klippert ist ein Handwerker der Bildungsreform, kein Theoretiker. Genau deshalb könnte er für den nötigen Quantensprung im deutschen Bildungswesen sorgen.« stern
»Die Stimmung im Kollegium hat sich positiv entwickelt. Das Teamgefühl ist größer geworden, die Arbeitszufriedenheit wächst. Dahinter stehen vermehrte Erfolgserlebnisse im Unterricht und eine verbesserte Zusammenarbeit im Kollegium. Die Umsetzung der neuen Methoden ist zwar sehr vorbereitungsintensiv. Im Unterricht selbst jedoch erleben die Lehrkräfte eine wohltuende Entlastung. Der Unterricht ist abwechslungsreicher geworden, die Schüler gehen motivierter an die Arbeit. Die reale Erfahrung, als Verfechter eines schülerzentrierten Unterrichts nicht Einzelgänger beziehungsweise Exot zu sein, tut gut. Es entsteht mehr Freude am Unterricht. Während der Unterrichtsstunden tritt eine spürbare Entlastung ein. Lehrerstimmen aus der Berufsbildenden Schule in Linz, aus der Realschule im pfälzischen Eisenberg und aus einem Gymnasium in Leverkusen, Begründungen, weshalb sich alle drei Schulen auf den Reformweg gemacht haben.« Frankfurter Rundschau
»Der Band sollte in jeder Schulbibliothek stehen und sei insbesondere Schul- und Ausbildungsplanern zur Lektüre empfohlen, die sicherlich viele Denkanstöße und Anregungen finden werden.« Blickpunkt Bildung
»Schulentwicklung muss konkret ansetzen und so konzipiert sein, dass sie von den meisten Lehrkräften als praktikabel, überschaubar und plausibel mitgetragen wird. Angestrebt wird dabei eine zeitgemäßere Qualifizierung der Schüler und eine spürbare Entlastung der Lehrerinnen und Lehrer mittels neuer Methoden und Trainingsverfahren. Das vorliegende Buch dokumentiert dies mit vielfältigen Beispielen, Abbildungen und Erfahrungsberichten.« Förderschulmagazin
»Vielfältige Beispiele, Abbildungen und Erfahrungen konkretisieren, wie die Unterrichtsarbeit zeitgemäß weiterentwickelt und zum Vorteil von Schülern und Lehrern verändert werden kann.« Wirtschaftsspiegel
»Als Fazit kann festgestellt werden, dass diese Band - neben dem Methodentraining - einen weiteren unerlässlichen Ratgeber für jede Kollegin und jeden Kollegen bildet, die den Schüler/innen die in der modernen Berufs- und Arbeitswelt unerlässliche Kommunikationskompetenz verbessern wollen.« Die Kaufmännische Schule
»Das Buch ist eine Fundgrube für alle Lehrkräfte, die die Kommunikationsbereitschaft und -fähigkeit ihrer Schüler nachhaltig fördern möchten. Dokumentiert werden mehr als hundert erprobt Kommunikationsarrangements sowie eine komplette Projektwoche 'Kommunizieren lernen'. Ein Buch aus der Praxis für die Praxis.« Amtlicher Schulanzeiger für den Regierungsbezirk Niederbayern
»Die Stimmung im Kollegium hat sich positiv entwickelt. Das Teamgefühl ist größer geworden, die Arbeitszufriedenheit wächst. Dahinter stehen vermehrte Erfolgserlebnisse im Unterricht und eine verbesserte Zusammenarbeit im Kollegium. Die Umsetzung der neuen Methoden ist zwar sehr vorbereitungsintensiv. Im Unterricht selbst jedoch erleben die Lehrkräfte eine wohltuende Entlastung. Der Unterricht ist abwechslungsreicher geworden, die Schüler gehen motivierter an die Arbeit. Die reale Erfahrung, als Verfechter eines schülerzentrierten Unterrichts nicht Einzelgänger beziehungsweise Exot zu sein, tut gut. Es entsteht mehr Freude am Unterricht. Während der Unterrichtsstunden tritt eine spürbare Entlastung ein. Lehrerstimmen aus der Berufsbildenden Schule in Linz, aus der Realschule im pfälzischen Eisenberg und aus einem Gymnasium in Leverkusen, Begründungen, weshalb sich alle drei Schulen auf den Reformweg gemacht haben.« Frankfurter Rundschau
»Der Band sollte in jeder Schulbibliothek stehen und sei insbesondere Schul- und Ausbildungsplanern zur Lektüre empfohlen, die sicherlich viele Denkanstöße und Anregungen finden werden.« Blickpunkt Bildung
»Schulentwicklung muss konkret ansetzen und so konzipiert sein, dass sie von den meisten Lehrkräften als praktikabel, überschaubar und plausibel mitgetragen wird. Angestrebt wird dabei eine zeitgemäßere Qualifizierung der Schüler und eine spürbare Entlastung der Lehrerinnen und Lehrer mittels neuer Methoden und Trainingsverfahren. Das vorliegende Buch dokumentiert dies mit vielfältigen Beispielen, Abbildungen und Erfahrungsberichten.« Förderschulmagazin
»Vielfältige Beispiele, Abbildungen und Erfahrungen konkretisieren, wie die Unterrichtsarbeit zeitgemäß weiterentwickelt und zum Vorteil von Schülern und Lehrern verändert werden kann.« Wirtschaftsspiegel
»Als Fazit kann festgestellt werden, dass diese Band - neben dem Methodentraining - einen weiteren unerlässlichen Ratgeber für jede Kollegin und jeden Kollegen bildet, die den Schüler/innen die in der modernen Berufs- und Arbeitswelt unerlässliche Kommunikationskompetenz verbessern wollen.« Die Kaufmännische Schule
»Das Buch ist eine Fundgrube für alle Lehrkräfte, die die Kommunikationsbereitschaft und -fähigkeit ihrer Schüler nachhaltig fördern möchten. Dokumentiert werden mehr als hundert erprobt Kommunikationsarrangements sowie eine komplette Projektwoche 'Kommunizieren lernen'. Ein Buch aus der Praxis für die Praxis.« Amtlicher Schulanzeiger für den Regierungsbezirk Niederbayern
Extracto
Índice
- BEGINN
- Inhaltsverzeichnis
- Vorwort
- Einleitung
- I. Für die Zukunft lernen - oder: Neue Lernformen tun Not!
- 1. Am deutschen Bildungswesen scheiden sich die Geister
- 2. Mit Tests und Vorschriften lässt sich wenig bewirken!
- 3. Neue Formen des Lehrens und Lernens als Perspektive
- 4. Das Neue Lernen im Lichte der Lernforschung
- 5. Das neue Haus des Lernens im Überblick
- II. Die wichtigsten Eckpunkte der Pädagogischen Schulentwicklung
- 1. Im Zentrum steht die Unterrichtsreform
- 2. Die Kernziele des PSE-Programms
- 3. Methodentraining als Basisstrategie
- 4. Systematisches Innovationsmanagement
- 5. Innovationszentrierte Teamentwicklung
- 6. Maßnahmen zur Integration der Skeptiker
- 7. Einbindung der pädagogischen Führungskräfte
- 8. Gezielte Eltern- und Öffentlichkeitsarbeit
- 9. Externe Innovationsexperten als Trainer und Berater
- 10. Flankierende Innovationen in den Studienseminaren
- 11. Netzwerkbildung und Netzwerkpflege in der Region
- III. Einschlägige Qualifizierungsmaßnahmen an der Einzelschule
- 1. Das Qualifizierungsprogramm im Überblick
- 2. Teilnahme an externen "Schnuppertagungen"
- 3. Einführender Studientag fürs Gesamtkollegium
- 4. Trainingsseminare für wechselnde Schulteams
- 5. Trainingsseminare für eine größere Kerngruppe
- 6. Teamklausurtage auf Klassen- und Fachebene
- 7. Gezielte Teambesprechungen und Hospitationen
- 8. Schulinterne Supervision und Evaluation
- IV. Flankierende Rahmenbedingungen und Regelungen
- 1. Die Schulleitung als Unterstützungsinstanz
- 2. Sensibilisierung der Elternschaft
- 3. Teamorientierte Personalentwicklung
- 4. Veränderte Stunden- und Stoffpläne
- 5. Innovationsfördernde Klassenraumgestaltung
- 6. Veränderte Leistungsmessung und -beurteilung
- V. Die Umsetzung der Trainingsprogramme im Unterricht
- 1. Eigenverantwortliches Arbeiten und Lernen
- 2. Methodentraining mit SchülerInnen
- 3. Kommunikationstraining mit SchülerInnen
- 4. Teamentwicklung im Klassenraum
- 5. Korrespondierende Lehr- und Lernhilfen
- VI. Rückmeldungen aus verschiedenen "Versuchsschulen"
- 1. Zur Anlage der Befragungsaktion
- 2. Die Gesamtbilanz ist eindeutig positiv!
- 3. Was die Lehrkräfte als positiv bilanzieren
- 4. Bemerkenswerte Erfolge im Unterricht
- 5. Gute Noten für das Unterstützungssystem
- 6. Problemanzeigen und strategische Anregungen
- 7. Das Fazit der befragten PSE-Verantwortlichen
- 8. Nachgefragt: Interview mit einem Schulleiter
- VII. Einige bildungspolitische Schlußfolgerungen
- 1. Neuorientierung der Lehrerausbildung
- 2. Neuorientierung der Lehrerfortbildung
- 3. Aufbau überzeugender Trainersysteme
- 4. Mehr Gestaltungsspielräume für die Schulen
- 5. Förderung regionaler Bildungsnetzwerke
- 6. Fazit: Ohne Investition keine Innovation!
- Literaturverzeichnis