Inklusiver Biologieunterricht – Das Potenzial von fachspezifischen Charakteristika für die diversitätssensible kompetenzorientierte Unterrichtsplanung
Melanie Basten, Laura Ferreira Gonzà¡lez and Lisa-Maria Kaiser
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Melanie Basten, Laura Ferreira Gonzà¡lez, Lisa-Maria Kaiser, Inklusiver Biologieunterricht – Das Potenzial von fachspezifischen Charakteristika für die diversitätssensible kompetenzorientierte Unterrichtsplanung (25.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 9783779958178, 2021 #1, p.133
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Description / Abstract
Guter inklusiver Biologieunterricht verfolgt die Zielsetzung, die Diversität der Lernenden umfassend zu berücksichtigen und kompetenzorientiert zwischen Fachlichkeit und Subjektivität zu vermitteln. Fachdidaktische Ansätze zur Erfüllung dieser Forderungen müssen noch durch die Verknüpfung von inklusionspädagogischen Ansätzen und fachbezogenen Theorien ausgearbeitet werden. Im hier unterbreiteten Vorschlag wird das Modell der didaktischen Rekonstruktion in seiner Reichweite vom Konzeptlernen auf alle vier Kompetenzbereiche der Bildungsstandards und von den Lernendenvorstellungen auf sämtliche Diversitätsdimensionen erweitert. Dadurch können diversitätssensibler kompetenzorientierter Biologieunterricht geplant sowie fachliche Ansprüche und individuelle Lernendenbedürfnisse gleichermaßen berücksichtigt werden.