Die Empfehlungen der Kultusministerkonferenz zur schulischen Bildung, Beratung und Unterstützung von Kindern und Jugendlichen im sonderpädagogischen Schwerpunkt LERNEN – eine Replik aus inklusionspädagogischer Perspektive

Vera Moser

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Vera Moser, Die Empfehlungen der Kultusministerkonferenz zur schulischen Bildung, Beratung und Unterstützung von Kindern und Jugendlichen im sonderpädagogischen Schwerpunkt LERNEN – eine Replik aus inklusionspädagogischer Perspektive (29.03.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1866-9344, 2020 #2, p.129

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Description / Abstract

Die Empfehlungen der Kultusministerkonferenz (KMK) zur schulischen Bildung, Beratung und Unterstützung von Kindern und Jugendlichen im sonderpädagogischen Schwerpunkt LERNEN von 2019 stehen im Kontext einer Reihe von Empfehlungen, die sich der Unterrichtung von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf widmen. Daher muss auch diese Empfehlung in einen Zusammenhang gestellt werden, der sich einerseits mit zeitlich und thematisch ähnlichen KMK-Empfehlungen befasst wie auch andererseits mit Fragen der bildungspolitischen Steuerungspraxis allgemein. Darüber hinaus soll die 2019er-Empfehlung hinsichtlich ihrer Berücksichtigung von Anforderungen, die sich aus der UN-Behindertenrechtskonvention (UN-BRK) ergeben, geprüft werden wie auch in Bezug auf vorliegende Forschungsergebnisse zum Förderschwerpunkt Lernen.

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