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„Was brauchen Kinder?“ Anschlussfähigkeit im Übergang von der Kita in die Grundschule

Perspektiven von Fach- und Lehrkräften in kooperativen Settings

Henrik Streffer

Cite this publication as

Henrik Streffer, „Was brauchen Kinder?“ Anschlussfähigkeit im Übergang von der Kita in die Grundschule (2020), Verlag Julius Klinkhardt, 83670 Bad Heilbrunn, ISBN: 9783781558359

Description / Abstract

Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, relevante Facetten in der Diskussion um Anschlussfähigkeit zwischen Kita und Grundschule zu beleuchten. Dabei stehen Kinder in Übergangsprozessen zwischen beiden unterschiedlichen Lehr-Lernkulturen des Elementar- und Primarbereichs im Fokus: „Was brauchen Kinder?“ stellt in diesem Sinne eine grundlegende pädagogische Fragestellung und den Ausgangspunkt von Gruppendiskussionen zwischen Fach- und Lehrkräften dar. Die Auseinandersetzung über das Bild vom Kind, individuelle sowie gemeinsam-reflektierte Bildungsverständnisse und Bedürfnisse von Kindern gelten für eine gelingende Kooperation und damit für die Entwicklung von Anschlussfähigkeit als grundsätzlich und notwendig. Die zentralen Befunde der qualitativ angelegten Studie deuten darauf hin, dass unterstützende Bedingungen für Kinder (Schutzfaktoren) und ihre individuellen Transitionsprozessen betont werden, aus denen Handlungsfelder und Kooperationsgelegenheiten abgeleitet werden. Sie schließen im Sinne eines umfassenden Transitionsverständnisses alle Akteur*innen im Übergangsprozess ein: Kinder, Eltern, Fach- und Lehrkräfte.

Description

Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, relevante Facetten in der Diskussion um Anschlussfähigkeit zwischen Kita und Grundschule zu beleuchten.

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Table of content

  • Cover: Henrik Streffer: „Was brauchen Kinder?“ Anschlussfähigkeit im Übergang von der Kita in die Grundschule
  • Titelei: Henrik Streffer: „Was brauchen Kinder?“ Anschlussfähigkeit im Übergangvon der Kita in die Grundschule. Perspektiven von Fach- und Lehrkräften in kooperativen Settings. Verlag Julius Klinkhardt: Bad Heilbrunn, 2020
  • Impressum
  • Zusammenfassung
  • Abstract
  • Danksagung
  • Inhalt
  • 1 Einleitung
  • 1.1 Ausgangslage
  • 1.2 Problemstellung
  • 1.3 Zentrales Erkenntnisinteresse und Zielstellung
  • 1.4 Einbettung in das Projekt WEGE in die Grundschule
  • 1.5 Aufbau der Arbeit
  • I. Teil: Theoretischer Bezugsrahmen
  • 2 Bildungsinstitutionen Kita und Grundschule
  • 2.1 Bildung und Erziehung in der Kita
  • 2.2 Bildung und Erziehung in der Grundschule
  • 2.3 Bildungsprogrammatische Rahmenbedingungen am Beispiel Nordrhein-Westfalens
  • 2.4 Zusammenfassung und Vergleich zweier Lernkulturen
  • 3 Der Übergang von der Kita in die Grundschule
  • 3.1 Grundlegendes
  • 3.2 Transition als terminologische Verdichtung zur Beschreibung von Übergängen
  • 3.3 Die Perspektive des IFP-Transitionsmodells auf den Übergang Kita-Grundschule
  • 3.4 Relevante Forschung zum Übergang Kita-Grundschule
  • 3.5 Zwischenfazit zu Theorien des Übergangs
  • 4 Anschlussfähigkeit von Kita und Grundschule
  • 4.1 Begriffsklärung und theoretische Fundierung
  • 4.2 Systematisierung von Anschlussfähigkeit als Ebenenmodell
  • 4.3 Anschlussfähigkeit gestalten – Zwischenfazit und Überleitung
  • 5 Kooperation von Kita und Grundschule zur Herstellung von Anschlussfähigkeit
  • 5.1 Grundlegendes zur Thematik
  • 5.2 Begriffsklärung: Zusammenarbeit im Sinne von Kooperation
  • 5.3 Kritische Auseinandersetzung mit Kooperation im Zusammenhang Kita-Grundschule
  • 5.4 Forschungsüberblick
  • II. Teil: Empirische Auseinandersetzung
  • 6 Qualitative Analyse von Anschlussfähigkeit auf Ebene der Professionen
  • 6.1 Fragestellungen und Zielsetzungen der Studie
  • 6.2 Methodisches Vorgehen
  • 7 Facetten von Anschlussfähigkeit aus Sicht von Fach- und Lehrkräften
  • 7.1 Grundsätzliches zur Strukturierung der Ergebnisse
  • 7.2 Fallbezogene Ergebnisse
  • 7.3 Auswertung entlang der Individuellen Ebene und der Professionsebene von Anschlussfähigkeit
  • 7.4 Analyse von Zusammenhängen
  • 8 Diskussion der Ergebnisse
  • 8.1 Fokussierung der Fragestellung als Überleitung
  • 8.2 Bedeutsame Facetten von Anschlussfähigkeit
  • 8.3 Gemeinsame Handlungsfelder zur Förderung und Unterstützung von Anschlussfähigkeit
  • 8.4 Ergebnisse und weiterführende Thesen im Kontext der Forschung zur Kinderperspektive
  • 9 Fazit und Ausblick
  • 9.1 Erkenntnisgewinn
  • 9.2 Methodenreflexion
  • 9.3 Implikationen für Forschung und Praxis
  • Verzeichnisse
  • Literaturverzeichnis
  • Tabellenverzeichnis
  • Abbildungsverzeichnis
  • Anhang
  • Rückumschlag

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