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Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung

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Katja Mackowiak(Hg.), Cora Titz(Hg.), Christine Beckerle(Hg.), Sarah Gentrup(Hg.), Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung (2020), Verlag Julius Klinkhardt, 83670 Bad Heilbrunn, ISBN: 9783781558014

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Description / Abstract

In diesem Buch wird eine Auswahl von Erhebungs- und Auswertungsinstrumenten zur Erfassung relevanter Facetten institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung vorgestellt. Die sieben Verfahren fokussieren unterschiedliche Aspekte der Sprachbildung sowie Sprach- und Leseförderung in Kindertageseinrichtungen und Schulen und adressieren unterschiedliche Zielgruppen (pädagogische Fachkräfte, Lehrkräfte, Kinder). Die Instrumente, die im Rahmen der Initiative „Bildung durch Sprache und Schrift“ (BiSS) entwickelt wurden, sind primär für Forschungszwecke, aber auch in der Aus- und Weiterbildung von pädagogischen Fach- und Lehrkräften einsetzbar. Ein Online-Anhang stellt die Instrumente sowie alle notwendigen Materialien zur Verfügung.

Description

In diesem Buch wird eine Auswahl von Erhebungs- und Auswertungsinstrumenten zur Erfassung relevanter Facetten institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung vorgestellt.

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Table of content

  • Katja Mackowiak, Christine Beckerle, Sarah Gentrup, Cora Titz (Hrsg.): Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung
  • Katja Mackowiak, Christine Beckerle, Sarah Gentrup, Cora Titz (Hrsg.): Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung. Verlag Julius Klinkhardt: Bad Heilbrunn (2020). https://doi.org/10.35468/5801 (samt Anhang)
  • Impressum
  • Inhalt
  • Katja Mackowiak, Christine Beckerle, Sarah Gentrup und Cora Titz: Einleitung: Instrumente zur Erfassung institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung
  • Tina von Dapper-Saalfels, Katja Koch, Katja Mackowiak, Christine Beckerle, Cordula Löffler und Julian Heil: Vignetteninterview zur Erfassung des Sprachförderwissens pädagogischer Fachkräfte (VSW)
  • Info-Kasten zum Instrument
  • 1 Theoretischer Hintergrund zum Instrument
  • 2 Vorstellung des Instruments
  • 3 Erprobung des Instruments
  • 4 Bewertung und Reflexion des VSW
  • Anita Schilcher, Karin Binder, Stefan Krauss, Magdalena Schulte, Astrid Rank, Isabell Deml und Sven Hilbert: FaWi-S - Eine psychometrische Testkonstruktion zum didaktischen Wissen von Grundschullehrkräften in Bezug auf Sprachförderung im Projekt Eva-Pri
  • Info-Kasten zum Instrument
  • 1 Einleitung
  • 2 Theoretischer Hintergrund
  • 3 Testkonstruktion des FaWi-S
  • 4 Testvalidierung des FaWi-S
  • 5 Fazit
  • Claudia Wirts, Karin Reber und Diego Gonzalez-Campos: SpraBi: Fragebogen und App zur Dokumentation sprachlicher Bildungsaktivitäten in der Kita
  • Info-Kasten zum Instrument
  • 1 Theoretischer Hintergrund zu den Instrumenten
  • 2 Vorstellung der Instrumente
  • 3 Ergebnisse und Gütekriterien zum SpraBi-Fragebogen
  • 4 Die SpraBi-App - ein Instrument zur Qualitätsentwicklung
  • 5 Reflexion der Instrumente
  • Christine Beckerle, Katja Mackowiak und Diemut Kucharz: B-SFT: Beobachtungssystem zur Erfassung von Sprachfördertechniken im Kita- und Grundschulalltag
  • Info-Kasten zum Instrument
  • 1 Theoretischer Hintergrund zum B-SFT
  • 2 Vorstellung des B-SFT
  • 3 Erprobung des B-SFT
  • 4 Bewertung des B-SFT
  • Anke Schmitz, Fabiana Karstens und Jörg Jost: Beobachtung der Vermittlung von selbstreguliertem Lesen im Deutschunterricht mit dem Beobachtungsbogen Lestra-BD
  • 1 Analyse der Vermittlung von selbstreguliertem Lesen im FachDeutsch
  • 2 Beschreibung des Beobachtungsbogens Lestra-BD:Operationalisierung, Kodierregeln und Gütekriterien
  • 3 Einsatz des Beobachtungsbogens Lestra-BD im Evaluationsprojekt EILe
  • 4 Auswertungsschritte und exemplarische Ergebnisse aus dem Evaluationsprojekt EILe
  • 5 Stärken und Grenzen des Beobachtungsbogens, Einsatz- und Erweiterungsmöglichkeiten
  • Ulrich Mehlem und Ezgi Erdogan: Kategoriensystem zur Kodierung der interaktiven Einbettung sprachlicher Beiträge von Kindern in schulischen und vorschulischen Sprachförderaktivitäten
  • Info-Kasten zum Instrument
  • 1 Theoretischer Hintergrund zum Instrument
  • 2 Vorstellung des Kategoriensystems
  • 3 Erprobung des Instruments
  • 4 Bewertung/Reflexion des Instruments
  • Sarah-Ines Meudt, Nina Zeuch, Lina Neuber und Elmar Souvignier: Kurzskalen zur Erfassung des Transfererfolgs von Leseförderkonzepten in der Schulpraxis
  • Info-Kasten zum Instrument
  • 1 Theoretischer Hintergrund der Kurzskalen
  • 2 Vorstellung der Kurzskalen
  • 3 Erprobung der Kurzskalen
  • Online Anhang
  • 2_VSW_Anhang
  • 3_FaWi-S_Anhang
  • 4_SpraBi_Anhang
  • 5_B-SFT_Anhang
  • 6_Lestra BD_Anhang
  • 7_Kindliche Beiträge_Anhang
  • Rückumschlag

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