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Sportlehrer*in-Werden

Rekonstruktionen über die Passungsverhältnisse von Sportstudierenden im universitären Feld der Lehramtsbildung

Ann Kristin Haverich

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Ann Kristin Haverich, Sportlehrer*in-Werden (2020), Verlag Julius Klinkhardt, 83670 Bad Heilbrunn, ISBN: 9783781558236

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Description / Abstract

Das Sportlehrer*innen-Werden und die Bedeutung der individuellen (sport-)biographischen Erfahrungen im beruflichen Entwicklungsprozess in der ersten Phase der Lehrerbildung ist das zentrale Thema dieser Forschungsstudie. Diese Arbeit setzt an der Schnittstelle von Professions- und Hochschulsozialisationsforschung an, um Einsichten in die Passungsverhältnisse von Sportlehramtsstudierenden im universitären Feld zu erlangen. Ausgehend von den individuellen habituellen Standortgebundenheiten der Sportlehramtsstudierenden werden die Passungen im universitären und schulischen Feld mit dem fachlichen Fokus Sport untersucht. Die empirischen Erkenntnisse der vorliegenden Arbeit verweisen auf ein Konglomerat differenter habitueller Dispositionen, das für das Sportlehrer*innen-Werden und die individuelle Professionalisierung bedeutsam ist.

Description

Das Sportlehrer*innen-Werden und die Bedeutung der individuellen (sport-)biographischen Erfahrungen im beruflichen Entwicklungsprozess in der ersten Phase der Lehrerbildung ist das zentrale Thema dieser Forschungsstudie.

Extract

Table of content

  • Ann Kristin Haverich: Sportlehrer*in-Werden
  • Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung: Herausgegeben vonTill-Sebastian Idel, Manuela Keller-Schneider, Katharina Kunze und Christian Reintjes
  • Ann Kristin Haverich: Sportlehrer*in-Werden. Rekonstruktionen über die Passungsverhältnisse von Sportstudierenden im universitären Feld der Lehramtsbildung. Verlag Julius Klinkhardt: Bad Heilbrunn (2020).
  • Impressum
  • Zusammenfassung
  • Abstract
  • Inhaltsverzeichnis
  • Danksagung
  • 1 Einleitung
  • 1.1 Entstehungszusammenhang der Arbeit
  • 1.2 Anlage der Arbeit
  • 2 State of the Art: Professionsforschung und die Phase der universitären Lehramtsbildung
  • 2.1 Professionsforschung und die Phase der universitären Lehramtsbildung mit Fokus auf schulpraktische Studien
  • 2.2 Professionsforschung und die Phase der universitären Lehramtsbildung mit Fokus auf den Sport
  • 3 Annäherung an das universitäre Feld: Die Lehramtsbildung in der Rahmung zweier zentraler Bezugsdiskurse
  • 3.1 Der Bezugsdiskurs zur Professionalisierung: Ein Überblick zu ausgewählten professionstheoretischen Perspektiven im Diskurs
  • 3.2 Der Bezugsdiskurs zum Verhältnis von Theorie und Praxis: Ausgewählte Perspektiven zur Verhältnisbestimmung
  • 3.3 Zwischenfazit zu den zentralen Bezugsdiskursen und der Rahmung des universitären Feldes in der Forschungsstudie
  • 4 Methodologischer Bezugshorizont und Anlage der Forschungsstudie
  • 4.1 Ausdifferenzierung forschungsleitender Fragestellungen im methodologischen Bezugshorizont
  • 4.2 Auswahl der Befragten: Vorbereitung und Durchführung der Forschungsstudie
  • 4.3 Darstellung und Begründung des Auswertungsverfahrens der Dokumentarischen Methode
  • 4.4 Die Heuristik des „(Sport-)Lehrer*innen-Werdens“ zur empirischen Schärfung der Passungsverhältnisse
  • 4.5 Fallkontrastierung als Strategie zur Schärfung der Passungsverhältnisse im universitären Feld
  • 5 Dokumentarische Fallrekonstruktionen zu den Passungsverhältnissen Sportlehramtsstudierender im universitären Feld
  • 5.1 Der Kernfall Caro Müller – „meine zweite Heimat“
  • 5.2 Der Eckfall Hanna Schnelle – „ganz viel fürs Leben lernen – hinfallen, wieder aufstehen“
  • 5.3 Der Eckfall Daniela Peters – „es ist ja immer Bewegung im Spiel“
  • 6 Theoretische Kontrastierung
  • 6.1 Mit einem milieu- und habitustheoretischen Fokus auf das (Sport-)Lehrer*innen-Werden Lehramtsstudierender
  • 6.2 Mit einem professionstheoretischen Fokus auf das (Sport-)Lehrer*innen-Werden Lehramtsstudierender
  • 6.3 Zusammenfassung
  • 7 Diskussion: Sportlehrer*innen-Werden als kulturelle Passung von Herkunft – Studium – Beruf in der universitären Lehramtsbildung
  • 7.1 (Sport-)Lehrer*innen-Werden: Die Notwendigkeit der Anerkennung der milieuspezifischen Standortgebundenheit von Lehramtsstudierenden
  • 7.2 (Sport-)Lehrer*innenbildung im universitären Feld
  • 7.3 Schlussbemerkung
  • 8 Quellen und Verzeichnisse
  • Abbildungsverzeichnis
  • Tabellenverzeichnis
  • Rückumschlag

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