Jahrbuch der Schulentwicklung. Band 20
Schule und Unterricht in gesellschaftlicher Heterogenität
Cite this publication as
Wilfried Bos (Hg.), Nele McElvany (Hg.), Heinz Günter Holtappels (Hg.), Franziska Schwabe (Hg.), Jahrbuch der Schulentwicklung. Band 20 (2018), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISBN: 9783779951889
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Description / Abstract
Das Jahrbuch für Schulentwicklungsforschung informiert seit 1980 alle zwei Jahre über bedeutende Entwicklungen in Schule und Bildungssystem. Ziel des aktuellen Bandes ist es, den Stand der empirischen Forschung zu Heterogenität in Schule und Unterricht darzulegen. Damit wird ein wissenschaftlich fundiertes Nachschlagewerk für all diejenigen bereitgestellt, die in Schulen, Schulverwaltung, Wissenschaft und Politik mit Fragen des Bildungswesens, seiner Analyse und Gestaltung befasst sind.
Description
Nele McElvany, Jg. 1977, Prof. Dr. phil., Dipl.-Psych., ist Direktorin des Instituts für Schulentwicklungsforschung (IFS), Technische Universität Dortmund.
Wilfried Bos, Jg. 1953, Prof. Dr. phil. habil., Dipl.-Päd., ist seit 2005 Universitätsprofessor für Bildungsforschung und Qualitätssicherung am Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS) der Technischen Universität Dortmund.
Heinz Günter Holtappels, Jg. 1954, Dr. rer. Soc., Dipl. Soz.Wiss., ist seit 2001 Professor für Erziehungswissenschaft an der Technischen Universität Dortmund (Institut für Schulentwicklungsforschung).
Wilfried Bos, Jg. 1953, Prof. Dr. phil. habil., Dipl.-Päd., ist seit 2005 Universitätsprofessor für Bildungsforschung und Qualitätssicherung am Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS) der Technischen Universität Dortmund.
Heinz Günter Holtappels, Jg. 1954, Dr. rer. Soc., Dipl. Soz.Wiss., ist seit 2001 Professor für Erziehungswissenschaft an der Technischen Universität Dortmund (Institut für Schulentwicklungsforschung).
Table of content
- BEGINN
- Inhaltsverzeichnis
- Vorwort
- Teil I: Gesellschaftliche Heterogenität und Unterricht
- Bildungssprachliche Anforderungen, Lesbarkeit und Textverständlichkeit von Sachtexten für die Grundschule / Ruven Stahns, Anke Hußmann und Daniel Kasper
- Bedeutung motivationaler Lehrkraftmerkmale und der Beteiligung an innovativen Programmen für die Qualität von Leseunterricht / Jennifer Igler, Annika Ohle-Peters, Theresa Schlitter, Annika Teerling, Regine Asseburg, Nele McElvany und Olaf Köller
- Zum Zusammenhang zwischen der Lesekompetenz von Grundschulkindern und dem Umfang des Unterrichts für Sprache und Lesen sowie der Lesehausaufgaben / Nicole Kaufmann, Franziska Schwabe, Nele McElvany und Matthias Trendtel
- Teil II: Gesellschaftliche Heterogenität und schulische Bedingungen
- Lernentwicklung von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund in Ganztagsgrundschulen. Differenzielle Effekte in einer StEG-Längsschnittsstudie / Heinz Günter Holtappels, Katja Tillmann und Karin Lossen
- Schulqualität von Schulen in herausfordernder Lage. Empirische Analysen zum Vergleich von erwartungswidrig starken und schwachen Schulen / Tanja Webs, Annika Hillebrand, Heinz Günter Holtappels, Kevin Isaac und Veronika Manitius
- Zur faktoriellen Struktur eines Instruments zur Messung von Lehrkrafteinstellungen und -motivation zum Umgang mit Heterogenität (EMo-H) / Svenja J. Hartwig, Franziska Schwabe und Miriam M. Gebauer
- Wechsel- und Abbruchtendenzen in Praxisphasen des Lehramtsstudiums. Ergebnisse aus der Evaluation der Schulpraktischen Studien und des Praxissemesters in Hessen / Katja Knuth-Herzig, Sabine Fabriz, Katja Hartig, Immanuel Ulrich und Holger Horz
- Teil III: Gesellschaftliche Heterogenität als Rahmenbedingung für Schule
- Soziale Integration neu zugewanderter Schülerinnen und Schüler / Johanna Otto, Jill Czerwinski, Michael Schurig und Hanna Pfänder
- Evaluation der Leseförderung an Grundschulen im Rahmen von „Bildung durch Sprache und Schrift (BiSS)“ / Nele McElvany, Annika Ohle-Peters, Jennifer Igler, Theresa Schlitter, Annika Teerling, Regine Asseburg und Olaf Köller
- Die Autorinnen und Autoren
- Die Gutachterinnen und Gutachter