Description / Abstract

Description

Table of content

• BEGINN
• Inhaltsverzeichnis
• Baustein A. Übergänge
• Welche Übergänge gibt es in der Bildungslaufbahn eines Kindes?
• Warum ist die Betrachtung der Bildungsübergänge wichtig?
• Welche Bedeutung haben Übergänge für Kinder und Eltern?
• Wie laufen Übergänge ab?
• Welche Ziele und Aufgaben hat die Einrichtung?
• Wie können die Unterstützungsangebote der Einrichtung den Phasen des Übergangs zugeordnet werden?
• Baustein B. Übergangskonferenzen
• Was ist eine Übergangskonferenz?
• Welche Ziele haben Übergangskonferenzen?
• Welche pädagogischen Ansätze sind für die erfolgreiche Durchführung von Übergangskonferenzen förderlich?
• Welche Handlungsempfehlungen lassen sich für die Praxis ableiten?
• Wer sind die Beteiligten an Übergangskonferenzen?
• Welche Typen von Übergangskonferenzen gibt es (Typ A und B)?
• Wie können die Überlegungen zu Übergängen und Übergangskonferenzen in einem Modell zusammengefasst werden?
• Wie können Übergangskonferenzen in die Struktur der Einrichtung integriert werden?
• Wer ist für den Übergang verantwortlich und initiiert Übergangskonferenzen?
• Wann ist ein geeigneter Zeitpunkt für Übergangskonferenzen?
• Wie laufen Übergänge in Jena / Thüringen ab?
• Welche Themen sind für das Gelingen von Übergangskonferenzen wichtig, werden aber in der Praxishilfe nicht näher beleuchtet?
• Baustein C. Durchführung von Übergangskonferenzen Typ A - weiterführende Einrichtung ist bekannt
• Wie ist eine Übergangskonferenz Typ A charakterisiert?
• Wie läuft eine Übergangskonferenz Typ A ab?
• Wie kann eine Übergangskonferenz Typ A durchgeführt werden?
• Baustein D. Durchführung von Übergangskonferenzen Typ B - weiterführende Einrichtung ist nicht bekannt
• Wie ist eine Übergangskonferenz Typ B charakterisiert?
• Wie läuft eine Übergangskonferenz Typ B ab?
• Wie kann eine Übergangskonferenz Typ B durchgeführt werden?
• Baustein E. Durchführung von Übergangskonferenzen Typ B am Übergang Schule – Berufswelt
• Wie ist eine Übergangskonferenz Typ B am Übergang Schule - Berufswelt charakterisiert?
• Was sind zentrale Themen im Berufsorientierungsprozess?
• Wie kann die einzelne Übergangskonferenz Typ B am Übergang Schule - Beruf durchgeführt werden?
• Baustein F. Bedeutung von Netzwerkarbeit am Übergang Schule – Berufswelt
• Was bedeutet Netzwerkarbeit?
• Welche Vorteile entstehen durch eine erfolgreiche Netzwerkarbeit?
• Was ist beim Aufbau eines Netzwerkes zu beachten?
• Aus welchen Kooperationspartnern besteht das Netzwerk der Schule?
• Wie können Schulen Unternehmen gewinnen, die bereit sind, Schüler und Schülerinnen mit Unterstützungsbedarf zu integrieren?
• Welche Möglichkeiten gibt es nach der Schule in Jena / Thüringen?
• Baustein G. Hintergrundinformationen
• Was bedeutet Inklusion?
• Welche rechtlichen Grundlagen hat Inklusion in Deutschland?
• Wie ist der momentane Stand in Bezug auf Inklusion in Thüringen?
• Wie wird inklusive Bildung entsprechend der UN-BRK in Deutschland umgsetzt?
• Welche Argumente gibt es für Inklusion in der Schule?
• Was ist unter Inklusionsquote zu verstehen?
• Was ist sonderpädagogischer Förderbedarf?
• Welche Förderschwerpunkte gibt es?
• Wie verläuft ein Feststellungsverfahren zum sonderpädagogischen Förderbedarf?
• Wie wird ein sonderpädagogischer Förderbedarf in Jena / Thüringen festgestellt?
• Welche Abschlüsse sind mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf in Thüringen möglich?
• Anhang
• Hintergrund zum Projekt „VorteilJena“
• Hintergrund zur Erarbeitung der Methode Übergangskonferenz
• Ausgewählte Kontakte im Bereich Inklusion und Schule am Beispiel Jena / Thüringen
• Material-Links zu schulischer Inklusion und Berufsorientierung
• Literatur
• Abkürzungsverzeichnis
• Notizen