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Forschendes Lernen

Theorie, Evaluation und Praxis in naturwissenschaftlichen Lernarrangements

Johannes Reitinger

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Johannes Reitinger, Forschendes Lernen (2013), Verlag Barbara Budrich, 51379 Leverkusen, ISBN: 9783847414216

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Description / Abstract

„Im Vertrauen darauf, dass der Mensch dahingehend ausgestattet ist, das Denken nicht prin-zipiell anderen überlassen zu wollen, und mit dem Bestreben, jeden Einzelnen auf Basis die-ser Disposition professionell, reflektiert und würdevoll in seiner personalisierten Entwicklung zu unterstützen, könnte uns das soziale Paradigma vom neugierigen, selbstbestimmten und forschenden Menschen in eine vielversprechende Zukunft führen,“ (Johannes Reitinger). Hinsichtlich einer solchen Perspektive erscheint dem Autor das pädagogische Konstrukt des selbstbestimmungsorientierten Forschenden Lernens als ein vielversprechender Ansatz. Anhand seiner Theorie Forschender Lernarrangements konkretisiert er diesen Ansatz nach den Prinzipien der Handlungsfeldorientierung und Evidenzbasierung. Der Praxistransfer erfolgt über personalisierte Konzepte Forschenden Lernens, die in diesem Band ausführlich dargestellt werden. In einem eigenen Kapitel zeigen Ergebnisse der Konzeptevaluierung zusätzlich verschiedene Dimensionen der Wirksamkeit dieser Konzepte auf. Anhand etlicher Beispiele – sowohl aus dem naturwissenschaftlichen Unterricht der Sekundarstufe I als auch der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung – wird exemplarisch veranschaulicht, wie Selbstbestimmung, Reflexion und authentische Exploration den Unterricht bereichern kön-nen. Das Konzept des selbstbestimmungsorientierten Forschenden Lernens ist nun mit dieser vorgelegten Monografie theoretisch, empirisch und praktisch abgesichert und steht zum Transfer in die verschiedenen schulpädagogischen Fachrichtungen sowie das fächerüber-greifende Lernen zur Verfügung.

Description

Johannes Reitinger: Geb. 1974, Studium des Hauptschullehramts für die Fächer Mathematik, Physik, Chemie, Informatik und Religion; Studium der Schulpädagogik, Psychologie und Soziologie; Lehrer an einer österreichischen Hauptschule bis 2009; Hochschulprofessor an der Privaten Pädagogischen Hochschule der Diözese Linz; Wissenschaftlicher Beirat der Online-Zeitschrift „Schulpädagogik - heute“.

Table of content

  • Cover
  • Forschendes Lernen
  • Inhaltsverzeichnis
  • Zur Einführung
  • Teil I: Theoretische Grundlegung - Forschenden Lernens
  • 1 - Forschendes Lernen im aktuellen Bildungsdiskurs
  • 2 - Kriterien Forschenden Lernens
  • 3 - Prinzipien Forschenden Lernens
  • 4 - Forschendes Lernen im Kontext der Neuen Lernkultur
  • 5 Der Umgang mit Unbestimmtheiten im Forschenden Lehren und Lernen
  • Teil II: Praxiskonzepte für Forschendes Lernen am Beispiel des naturwissenschaftlichen Unterrichts
  • 6 Das Konzept AuRELIA – Theorie und Praxis im naturwissenschaftlichen Unterricht
  • 7 Das Konzept CrEEd – Theorie und Praxis im naturwissenschaftlichen Unterricht
  • 8 Aktionen, Techniken, Mikromethoden und Tipps für diePraxis Forschenden Lernens
  • Teil III: Forschungsergebnissezum Forschenden Lernen
  • 9 Die Wirksamkeit Forschenden Lernens im (naturwissenschaftlichen)Unterricht
  • 10 Die Wirksamkeit Forschenden Lernens in der Lehrerinnen-und Lehrerbildung
  • Teil IV: Entwicklungstendenzendes Forschenden Lernens
  • 11 TILA – In Richtung einer Theorie Forschender Lernarrangements
  • 12 Paradigmenwechsel?
  • Anhang – Zentrale Begriffe und Akronyme im Überblick
  • Literatur

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