Description / Abstract

Description

Table of content

• Cover
• Inhalt
• Vorwort (Dorothea Weinberg)
• Prolog
• 1 »Du mit deiner Laber-Therapie!«
• Erste Grenz-Begegnungen mit komplex traumatisierten Jugendlichen
• 2 Was hat man dir, du armes Kind, getan?
• Am Anfang war Beziehung
• 2.1 Auf Beziehung angewiesen – auf Gedeih und Verderb
• 2.2 Die Bedeutung der Bindungsforschung für die PT mit komplex traumatisierten Kindern und Jugendlichen
• 2.3 Die Macht »innerer Arbeitsmodelle«
• 2.4 Desorganisation oder Überlebensstrategie?
• 2.5 Bindungsstörung als Diagnose
• 2.6 »The good, the bad and the ugly«
• 2.7 Die Konstruktion von Gefühlen
• 2.8 »Now Moments«
• 2.9 Frühe Dissoziation
• 2.10 Durch den Trauma-Begriffs-Dschungel
• 2.11 Traumaassoziierte Diagnose-Kategorien im Entwicklungsverlauf
• 2.12 Wie die »Störung« beim Namen nennen?
• 2.13 Schlussfolgerungen für die Psychotherapie
• 3 Der Körper war immer dabei
• Neurobiologie früher Stressverarbeitung
• 3.1 Die frühkindliche Entwicklung des Gehirns
• 3.2 Vulnerabilität der neuroaffektiven Entwicklung
• 3.3 Die untere Hirnebene und das vegetative Nervensystem
• 3.4 Das limbische System
• 3.5 Der Neokortex und sein Zusammenspiel mit den unteren Ebenen
• 3.6 Anpassungsreaktion auf Stress
• 3.7 Prozessverlauf bei Beziehungstraumatisierung
• 3.8 Stresstoleranzfenster
• 3.9 Bindung und Neurobiologie
• 3.10 Psychopathologische Folgen früher Stresseinwirkung
• 4 Vom angepassten Kind zum »gestörten« Jugendlichen?
• Das Bröckeln der Abwehr
• 4.1 Entwicklungsaufgaben im Jugendalter
• 4.2 Bindung und Bindungsstörung im Jugendalter
• 4.3 Folgen und Symptome früher Traumatisierung im Jugendalter
• 4.4 Stresskompensatorische Schemata nach früher Traumatisierung
• 5 Prinzipien der Behandlung komplex traumatisierter Jugendlicher
• 5.1 Therapeutische Grenz-Begegnungen
• 5.2 Prinzipien der Behandlung
• 5.3 Wo soll es hingehen?
• 6 Von der Sehnsucht nach und der Angst vor Nähe
• In Kontakt kommen mit beziehungstraumatisierten Jugendlichen: Die ersten Stunden
• 6.1 Therapeutenvariablen: implizites Rüstzeug für gute Beziehungsarbeit
• 6.2 Vom Wesen heilsamer Begegnung
• 6.3 Therapeutische Feinarbeit: »Moving Along through Now Moments«
• 6.4 Die Magie der ersten Stunde
• 6.5 Schablonen der Vergangenheit: Übertragung und Gegenübertragung
• 6.6 Diagnostik: Diagnosen, Selbstdiagnosen, Anamnese
• 7 Die Begegnung zweier Nervensysteme
• Bottom-up-Ansätze bei Komplextraumatisierung: Der Körper war immer dabei
• 7.1 Der Therapeut als »interaktiver psychobiologischer Regulator«
• 7.2 Blickkontakt und Mimik
• 7.3 Stimme und Tonfall
• 7.4 Körperhaltungen und -bewegungen
• 7.5 Körper und Sinne im Therapieraum
• 7.6 Mit »Superhirnen« auf Tauchstation
• 7.7 Körper-Gewahrsein (wieder-)herstellen und nutzen
• 7.8 Anzeichen von Übererregung erkennen
• 7.9 In-Kontakt-Kommen mit dem Vegetativum
• 7.10 Körper-Übungen
• 8 »Fühlen lernen«
• Psychotherapie auf der limbischen Ebene
• 8.1 Gibt es negative Gefühle?
• 8.2 Emotions-Übungen
• 9 »Ich erkenne, dass du erkennst, dass ich erkenne«
• Psychotherapie auf der mentalen Ebene
• 9.1 Mentalisierungsfähigkeit fördern
• 9.2 Übungen zur Förderung der Mentalisierungsfähigkeit bei Jugendlichen
• 10 Dem Schrecken ins Auge schauen
• Traumatherapie bei Komplextraumatisierung
• 10.1 Stabilisierung
• 10.2 Sicherheit vor Aktualisierung
• 10.3 Psychoedukation
• 10.4 Umgang mit Dissoziation in der Therapiestunde
• 10.5 Traumatherapie während laufender strafrechtlicher Verfahren
• 10.6 Fokussierende Trauma-Verarbeitung
• 10.7 Wann eignet sich welche Methode?
• 11 Netz-Werken
• Von der Arbeit mit dem Umfeld
• 11.1 Traumaassoziierte Systeme
• 11.2 Öffentliche Erziehung
• 11.3 Heimerziehung
• 11.4 Therapeut-Umfeld-Beziehung
• 11.5 Hygienestandards für die Therapeutenseele
• Literatur