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Erleben und Lernen

Einführung in die Erlebnispädagogik

Bernd Heckmair and Werner Michl

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Bernd Heckmair, Werner Michl, Erleben und Lernen (2018), Ernst Reinhardt Verlag, 80639 München, ISBN: 9783497610129

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Das Standardwerk zur Erlebnispädagogik bietet eine breit angelegte Einführung und ist gleichzeitig ein wichtiges Nachschlagewerk: von Rousseau bis Kurt Hahn, von Erlebnisprojekten in der Schule bis zur Arbeit mit behinderten Menschen, von Outdoor-Trainings für Manager bis zu Vision Quest und City Bound. Ein Anhang mit kommentierten Internet-Adressen rundet den Überblick ab. Für Lehrende, Studierende und auch Praktiker ist das Buch zu einer unverzichtbaren Grundlage geworden.

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Das Standardwerk zur Erlebnispädagogik bietet eine breit angelegte Einführung und ist gleichzeitig ein wichtiges Nachschlagewerk: von Rousseau bis Kurt Hahn, von Erlebnisprojekten in der Schule bis zur Arbeit mit behinderten Menschen, von Outdoor-Trainings für Manager bis zu Vision Quest und City Bound. Ein Anhang mit kommentierten Internet-Adressen rundet den Überblick ab. Für Lehrende, Studierende und auch Praktiker ist das Buch zu einer unverzichtbaren Grundlage geworden.

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Dipl.-Päd. Bernd Heckmair, geb. 1953, Referent in der Jugend- und Erwachsenenbildung,
verantwortet seit 2015 die Sendung „Bewegtes Lernen“ bei Radio LORA, München.
Prof. Dr. Werner Michl lehrte Sozialwissenschaften an der Technischen Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm und war Professeur associé an der Universität Luxemburg.

Table of content

  • BEGINN
  • Impressum
  • Inhalt
  • Vorwort zur 8. Auflage
  • 1 Rückblicke: Von Rousseau zur Risikogesellschaft
  • 1.1 Die Entdeckung der Einsamkeit und der Einfachheit – J.-J. Rousseau und D. H. Thoreau als Vordenker der Erlebnispädagogik
  • 1.2 „Aus grauer Städte Mauern …“ – Leitlinien der Erlebnispädagogik vor und neben Kurt Hahn
  • 1.3 Therapie von Gesellschaft und Individuum – Kurt Hahns Begriff der Erlebnistherapie
  • 1.4 Demokratie, Humanität und Gerechtigkeit – Minna Spechts Erziehung zur Verantwortung und John Deweys pädagogischer Pragmatismus
  • 1.5 Vom Risiko des Anfangs zur Risikogesellschaft – Erlebnispädagogik von 1945 bis heute
  • 1.6 Learning by Doing – Zur Aktualität handlungsorientierter Ansätze
  • 2 Rundblicke: Von Aberdovey bis Zimbabwe
  • 2.1 Der Weg einer Idee – Kurt Hahns Erlebnispädagogik auf allen Kontinenten
  • 2.2 Weder exotisch noch neu – Experiential Education
  • 2.3 Umstritten ist nicht das Ziel, sondern der Weg – Paradigmen des „Adventure Programming“
  • 2.4 Die alpine Gratwanderung auf den Alltag beziehen – Metaphorik und Parallelität als Strukturelemente von „Adventure Learning“
  • 2.5 Unsere Welt erfinden wir nur im Kopf – Wie der Konstruktivismus die Erlebnispädagogik verändern könnte
  • 2.6 Spuren im Gehirn – Warum die Neurowissenschaften die besten Begründungen für die Erlebnispädagogik liefern
  • 2.7 Experiential Education ist überall und nirgendwo – Ein Streifzug durch die Kontinente
  • 3 Einblicke: Grundlegung der Erlebnispädagogik
  • 3.1 Das Wort in den Büchern: Ein Blick in Lexika, Handbücher, Nachschlagewerke und Einführungen
  • 3.2 Die Innenwelt der Außenwelt der Innenwelt – Zur Psychologie und Soziologie des Erlebens
  • 3.3 „Where the action is“ – Zum Verhältnis von Erlebnis und Erziehung
  • 3.4 Lernt man nie aus? – Dimensionen des Lernens in der Erlebnispädagogik
  • 3.5 Abenteuer als ein Weg zur Jugend – Ist die Erlebnispädagogik eine Pädagogik der Pubertät?
  • 3.6 Erziehung zwischen Pädagogik, Prävention und Psychotherapie – Erlebnispädagogik in der Jugendhilfe
  • 3.7 See me, feel me, touch me, heal me – Erlebnis als Therapie
  • 3.8 Leben gewinnen: Erlebnispädagogik in der Behindertenhilfe
  • 3.9 Handlungsorientiertes Lernen in der betrieblichen Personalentwicklung – Outdoor-Trainings
  • 3.10 Schule als Lernbelästigung und Erkläranlage? Erlebnispädagogische Praxis in der Schule
  • 4 Überblick: Erlebnispädagogische Aktivitäten im Vergleich
  • 4.1 Die Entdeckung der Langsamkeit – Bergwandern
  • 4.2 Sich auf die Spitze treiben – Klettern und Abseilen
  • 4.3 Abseits des Pistenrummels – Schneeschuh- und Skitouren
  • 4.4 Die Vertiefung im Dunkeln – Höhlenbegehung
  • 4.5 Der Tanz auf dem Wasser – Kajakfahren
  • 4.6 Alle in einem Boot – Schlauchbootfahren/Rafting
  • 4.7 Land und Leute erfahren – Fahrradtouren
  • 4.8 „We are sailing …“ – Kuttersegeln
  • 4.9 Die Einsamkeit erleben – Solo
  • 4.10 Im Dickicht der Städte – City Bound
  • 4.11 „Spinnennetz“, „Säureteich“ und andere Zumutungen – Lernprojekte
  • 4.12 Seilgärten
  • 4.13 Geocaching, Parkour und Co.
  • 4.14 Zusammenfassung und Synopse
  • 4.15 Zu guter Letzt: Noch ein Vergleich ganz anderer Art
  • 5 Seitenblicke: Vernachlässigte Themen der Erlebnispädagogik
  • 5.1 Auf dem heißen Stuhl – Erlebnispädagogik in der Kritik
  • 5.2 Lust auf Verwilderung – Gefahren und Chancen, Selbst- und Fremdbilder
  • 5.3 Vom kleinen zum großen Unterschied oder: starke Mädchen – arme Jungen?
  • 5.4 Eine „unvermeidbare Schuld“? – Ökologie und Erlebnispädagogik
  • 5.5 Der „Quality Circle“ in einer Person – Was muss der Erlebnispädagoge können?
  • 5.6 Safety First – Rechtsfragen, Sicherheitsstandards und -maßnahmen
  • 5.7 Zwischen Einstimmung und Ausklang – Ein Blick in die Praxis
  • 6 Ausblicke: Von Wiederentdeckungen, Wucherungen und Visionen
  • 6.1 Wiederbelebung: Bewegung, Körper und Geschlecht
  • 6.2 Wiederentdeckung: Erlebnispädagogik als moderne pädagogische Konzeption
  • 6.3 Visionen: Vier Szenarien und zehn Provokationen
  • Anhang
  • Internet von „A“ bis „Zet“
  • Anmerkungen
  • Literatur
  • Personenregister
  • Sachregister

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