Selbstevaluation in der Schule

Claus G. Buhren

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Claus G. Buhren, Selbstevaluation in der Schule (2018), Beltz Verlagsgruppe, 69 469 Weinheim, ISBN: 9783407295576

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Description / Abstract

Selbstevaluation ist ein erfolgreiches Modell, um den eigenen Unterricht, aber auch das gesamte Schulleben auf etwaige Stärken und Schwächen zu prüfen. Im Unterschied zu Top-down-Ansätzen wie bei der Schulinspektion tauschen sich die Lehrkräfte untereinander auf Augenhöhe aus – ob sie nun von derselben Schule stammen oder ob sich Schulen gegenseitig besuchen.

Dieses Buch greift Erfahrungen, Konzepte und Methoden der Selbstevaluation von Schule und Unterricht auf. Claus G. Buhren verdeutlicht, welche Bedeutung der Selbstevaluation für die Qualitätssicherung und die Schulprogrammarbeit zukommt. Darüber hinaus präsentiert er Instrumente wie Frage- und Beobachtungsbögen oder Interviewleitfragen, erläutert Kriterien für die Auswahl der Methoden und gibt anhand konkreter Praxisbeispiele eine Anleitung für die Planung, Durchführung und Auswertung von Selbstevaluationen. Eine aktuelle Übersicht, die sowohl dem Forschungsstand als auch der Schulpraxis gerecht wird.

Description

Prof. Dr. Claus G. Buhren leitet das Institut für Schulsport und Schulentwicklung an der Deutschen Sporthochschule Köln.

Table of content

  • BEGINN
  • Inhaltsverzeichnis
  • Einleitung
  • 1. Evaluation – wofür brauchen wir das eigentlich?
  • 1.1 Evaluationsprojekte an vier Beispielen
  • 1.2 Ebenen der Evaluation
  • 1.3 Evaluation und Qualitätssicherung
  • 2. Evaluation, Bestandsaufnahme, Assessment und Feedback – was ist der Unterschied?
  • 2.1 Eine Arbeitsdefinition der Evaluation
  • 2.2 Bestandsaufnahme
  • 2.3 Assessment
  • 2.4 Feedback
  • 2.5 Formen der Evaluation
  • 3. Methoden und Instrumente – was brauchen wir zur Evaluation?
  • 3.1 Methoden der Datensammlung
  • 3.2 Leitfaden-Gespräch
  • 3.3 Fragebogen
  • 3.4 Beobachtungen
  • 3.5 Exkurs: Lehrer und Schüler entwickeln ein Evaluationsinstrument
  • 3.6 Dokumentenanalyse
  • 3.7 Praxisbeispiel: Ratingkonferenz
  • 3.8 Welche Methode ist die richtige?
  • 4. Wie plane ich eine Evaluation?
  • 4.1 Klärungen
  • 4.2 Evaluationsgruppe bilden
  • 4.3 Evaluationsdesigns entwickeln
  • 4.4 Ethik und Kultur der Evaluation
  • 5. Wie formulieren wir Ziele, Kriterien und Indikatoren?
  • 6. Das Geheimnis der Zahlen – was verraten uns die Evaluationsdaten?
  • 6.1 Absolute und relative Häufigkeiten
  • 6.2 Anonymität von Daten
  • 6.3 Wertmaßstäbe oder Standards
  • 7. Ergebnisse und Konsequenzen – was passiert nach der Datenerhebung?
  • 7.1 Ergebnispräsentation in Evaluationskonferenzen
  • 7.2 Perspektiven – was folgt nach der Datenauswertung?
  • 7.3 Konsequenzen
  • 7.4 Entwicklungsschwerpunkte und Projektplanung
  • 8. Selbstevaluation – welche Rolle können Schülerinnen und Schüler spielen?
  • 8.1 Schülerselbstbeobachtung
  • 8.2 Lehrerevaluation – was Schülerinnen und Schüler dazu beitragen können
  • 9. Der Blick von außen – was leisten »kritische Freunde«?
  • 9.1 Ziele des Peer Reviews
  • 9.2 Der Blickwinkel der Peers
  • 9.3 Planung eines Peer Reviews
  • 9.4 Praxisbericht: Peer Review in der Elinor-Ostrom-Schule in Berlin
  • 10. Ein Fallbeispiel – was können wir aus der Praxis lernen?
  • 11. Anhang
  • 11.1 Indikatorensammlungen
  • 11.2 Instrumente der Evaluation
  • Internetlinks
  • Literaturverzeichnis
  • Glossar

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