Naturraumpädagogik in Theorie und Praxis
in Theorie und Praxis
Anke Wolfram
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Anke Wolfram, Naturraumpädagogik in Theorie und Praxis (2018), Verlag Herder, Freiburg, ISBN: 9783451812521
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Description / Abstract
Die Naturraumpädagogik nutzt den Wald und die Natur als Lernort, Raum und Mittler, um ganzheitlich Bildungsprozesse
in Gang zu setzen. Anke Wolfram schafft in ihrem Buch eine fundierte wie konkrete Grundlage für pädagogisches
Handeln in Waldkindergärten. In vielen Praxisbeispielen können auch andere Kitas Ideen finden, die Natur als Bildungsort zu nutzen. Voraussetzungen und Rahmenbedingungen zur Gestaltung und Führung von Waldkindergärten oder Waldprojekten in Regeleinrichtungen werden in diesem Buch ebenso beschrieben.
in Gang zu setzen. Anke Wolfram schafft in ihrem Buch eine fundierte wie konkrete Grundlage für pädagogisches
Handeln in Waldkindergärten. In vielen Praxisbeispielen können auch andere Kitas Ideen finden, die Natur als Bildungsort zu nutzen. Voraussetzungen und Rahmenbedingungen zur Gestaltung und Führung von Waldkindergärten oder Waldprojekten in Regeleinrichtungen werden in diesem Buch ebenso beschrieben.
Description
Anke Wolfram ist Erzieherin, Psychomotorikerin und Waldpädagogin. Seit über 10 Jahren leitet sie die Einrichtung Waldkinder-Regensburg, eine Konsultationseinrichtung für den Bayerischen Bildungs- und Erziehungsplan, die u.a. die UNESCO-Auszeichnung "Bildung für nachhaltige Entwicklung" erhalten hat.
Table of content
- Naturraumpädagigik in Theorie und Praxis
- Impressum
- Inhalt
- Vorwort
- Einleitung
- 1.†‚Was bedeutet Naturraumpädagogik?
- 1.1†‚Waldkindergärten und ihre Entwicklung
- 1.2 Naturraumpädagogik – ein neuer Weg auf alten Pfaden
- 1.3 Eckpfeiler des naturraumpädagogischen Konzepts
- 1.4 Verankerung der Bildung für nachhaltige Entwicklung
- 2.†‚Menschenbild und Bildungsverständnis in der Naturraumpädagogik
- 2.1 Naturraumpädagogik als Handlungskonzept
- 2.2 Die Bedeutung der »Räumlichkeit« im Naturraum
- 2.3 Material aus der Natur für Spiel und Ausstattung
- 2.4 Das »Urspiel« des Kindes – Konsequenzen für die Pädagogik
- 2.5 Bildung als sozialer Prozess
- 2.6 Inklusion in der Naturraumpädagogik
- 3.†‚Bildungsprozesse organisieren und gestalten
- 3.1 Der Naturraum als Bildungsraum
- 3.2 Konzeptionelle Bausteine und Methoden der Naturraumpädagogik
- 3.3 Beobachtung und Dokumentation
- 3.4 Sicherheit und Recht
- 3.5 Hygieneplan
- 4.†‚Bildungsziele und -inhalte der Naturraumpädagogik
- 4.1 Gesundheitsbildung und Bewegung
- 4.2 Gesunde Ernährung
- 4.3 Sozialverhalten – Gefühle und Konflikte
- 4.4 Umgang mit Medien
- 4.5 Musik und Rhythmik
- 4.6 Sprachliche Bildung
- 4.7 Mathematik, Naturwissenschaften und Technik
- 4.8 Werteorientierung
- 4.9 Ästhetik und Kunst
- 5.†‚Kooperation und Vernetzung der Bildungspartner im Naturraum
- 5.1 Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit den Eltern
- 5.2 Übergang von der Familie in die Kita
- 5.3 Zusammenarbeit Kita – Grundschule
- 5.4 Öffnung nach außen – Netzwerkarbeit
- 6.†‚Der Waldkindergarten als lernende Organisation
- 6.1 Rolle und Aufgaben der Leitung
- 6.2 Qualitätssicherung
- 6.3 Weiterentwicklung der Kitas im Naturraum
- 7.†‚Auf einen Blick: Grundlagen für Wald- und Naturkindergärten
- 7.1 Leitfaden für Neugründungen
- 7.2†‚Die zehn häufigsten Irrtümer über Waldkindergärten
- Danksagung
- Literaturverzeichnis
- Über die Autorin