Description / Abstract

Table of content

• Inklusion sucht Raum
• Inhaltsverzeichnis
• Inklusion – Schulraum – Schulqualität. Wolfgang Schönig in Zusammenarbeit mit Christina Schmidtlein-Mauderer und Michael Stroh
• Einsichten in ein spannungsreiches Gefüge
• Annäherungsversuche an den Begriff »Inklusion«
• Anstöße zur inklusiven Schule und Strukturdiskussionen
• Enges oder weites Inklusionsverständnis und die Kritik der Inklusion
• Schulreform, Leistung und Inklusion
• Empirische Befunde der Inklusionsforschung
• Die Praxis der Inklusion in ausgewählten Bundesländern der BRD
• Inklusion und der Raum der Schule
• Literatur
• Schule als Leuchtturm im Brennpunkt – Die Erika-Mann-Grundschule in Berlin-Wedding. Christina Schmidtlein-Mauderer
• Die Erika-Mann-Grundschule versteht sich als Leuchtturm in einem sozialen Brennpunkt
• Schule als Lern-, Lebens- und Beziehungsort braucht im Ganztag eine besondere Rhythmisierung
• Leitbilder der Schule und ihre Pädagogik
• Das Kleine private Lehrinstitut Derksen – Eine architektonische Oase in München-Großhadern. Wolfgang Schönig
• Schulgeschichte und Schulkonzept
• Schularchitektur: Die Schule als Lern- und Lebensraum
• Inklusion an der freien Schule – ein »besonderer Fall«
• Konklusion
• Für jedes Kind gibt es einen Weg – Die Comenius-Schule Auhof, ein Förderzentrum mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. Christina Schmidtlein-Mauderer
• Das System des Förderschulwesens
• Comenius-Schule – Privates Förderzentrum
• Unterricht und Förderung sind das Herzstück der Arbeit an der Comenius-Schule – wie gelingt individuelle Förderung?
• »Lebendiges Lernen« als Schlüsselbegriff des Bildungs- und Erziehungskonzepts
• Besondere Räumlichkeiten für besondere Kinder
• »Lernen, was Sinn macht« durch individuelle Förderung
• Fazit: Menschen mit und ohne Behinderung bereichern sich gegenseitig im Leben
• Die Erich Kästner Schule, Grund- und Stadtteilschule in Hamburg-Farmsen – Traditionsreiche inklusive Pädagogik im Umbruch. Wolfgang Schönig
• Die Erich Kästner Schule im Kontext der Schulstrukturen in Hamburg
• Die Erich Kästner Schule – Schulkonzept und Praxis
• Inklusive Pädagogik und Schulraum
• Probleme und Inklusionsgrenzen
• Fazit
• Montessori Biberkor – Inklusion als Selbstverständnis. Michael Stroh
• Schulkonzept und -struktur
• Schularten
• Planen, Präsentationen und Praktikum
• Schularchitektur
• Inklusion
• Umgang und Vorgehensweise
• Maßnahmen
• Bisherige Erfahrungen
• Weiterentwicklung, Gedanken und Wünsche
• Grund- und Mittelschule Thalmässing – »Stärken stärken durch eigenaktives Tun«. Christina Schmidtlein-Mauderer
• Schule auf dem Weg zur Inklusion
• Inklusives Lernen
• Gestaltung des Unterrichts
• Teamkultur trägt zum Gelingen von Inklusion bei
• Positives Förderklima durch intensive Förderarbeit
• Das »ï¬‚exible Klassenzimmer« und der Schulraum
• Moderne elektronische Medien
• Fazit
• Inklusion beginnt mit Kooperation – Die Offene Schule Waldau in Kassel. Wolfgang Schönig
• Eckpfeiler des Schulkonzepts
• Inklusive Pädagogik im Raum der Schule
• Fazit
• »Inklusion heißt auf das Leben vorbereiten« – Das Förderzentrum Wichernhaus im bayerischen Altdorf. John Andreas Fuchs
• Historischer Schulraum Wichernhaus: Eine lange Tradition des Lehrens, Heilens und Helfens
• Fordernd und fördernd: Leben und lernen in einem 440 Jahre alten Gebäude
• Ermöglichen statt behindern: Das Meistern des Alltags als Schulkonzept
• Die »Menschenschule mit Wirtshaus am Rand der Natur«
• Inklusion: Auf das Leben vorbereiten
• Die Regine-Hildebrandt-Schule – Eine Gesamtschule mit gymnasialer Oberstufe, die in der gemeinsamen Beschulung von Kindern und Jugendlichen mit und ohne Behinderungen ihr besonderes Profil sieht. Christina Schmidtlein-Mauderer
• »Schule ohne Rassismus – Schule mit Courage«
• Unterricht nach unterschiedlichen Begabungen und Interessen
• Klassenleitung und Teamstrukturen
• Schwerpunktbildung im Rahmen der Stundentafel Sekundarstufe I
• Ganztagsbetrieb in Kooperation mit Partnern von außen
• Wahlpflichtfach I: Sport und sportliche Erfolge
• Arbeitsstundenkonzept
• Räumliche Entsprechung – Schule anders gedacht und gebaut
• Die Lernstraße in einer Schule als Lern-Büro-Haus
• Fazit
• Die Wartburg-Grundschule in Münster-Gievenbeck – Inklusion und Schularchitektur aus einem Guss. Wolfgang Schönig
• Schularchitektur und pädagogische Praxis
• Herausforderung Inklusion
• Fazit
• Montessori-Schule Wertingen – Inklusion als Mehrwert. Michael Stroh
• Geschichte
• Schulkonzept und -struktur
• Schularchitektur
• Inklusion
• Räume
• Personal
• Umgang und Vorgehensweise mit Inklusion
• Bisherige Erfahrungen
• Weiterentwicklung, Gedanken und Wünsche
• »Gemeinsam in Vielfalt« – Die Gemeinschaftsgrundschule Wolperath-Schönau: Teamarbeit und kooperatives Arbeiten als unverzichtbares Fundament in einem inklusiven Schulsystem. Stefan Seitz
• Architektur und Inklusion – Das Schulgebäude
• Sonderpädagogische Förderbedarfe an der Grundschule Wolperath-Schönau
• Schulkonzept und Schulprogramm
• Unterrichtsmethodische Umsetzung
• Beratung, Coaching und Förderplanung
• (Externe) Kooperationsformen und -erfahrungen
• Fazit
• Leben entdecken und Leben lernen in den Regens-Wagner-Schulen Zell. Christina Schmidtlein-Mauderer
• Für Menschen mit Behinderung da sein
• Spielen hat viele Gesichter: die Schulvorbereitende Einrichtung (SVE)
• Lernen hat viele Gesichter: das Förderzentrum
• Beschulung in einer Fördereinrichtung ist kein Widerspruch zur Inklusion
• Räumliche Voraussetzungen für die Realisierung einer Partnerklasse
• Personelle Voraussetzungen
• Voraussetzungen seitens der Klassen
• Zeitlicher Rahmen
• Ziel des Konzepts Partnerklasse
• Fazit – Inklusion aus der Sicht von Sonderpädagogen bzw. -pädagoginnen
• Freie Schule Anne-Sophie – Als Gewinner und Gewinnerin die Schule verlassen. Michael Stroh
• Schulkonzept und -struktur
• Individualisiertes und differenziertes Lernen in einer gestalteten Umgebung
• Lernjobs und Lerntagebücher
• Anpassung der Lernumgebung
• Schularchitektur
• Jahrgangsmischung
• Tests und Noten
• Graduierungen
• Zur Inklusion an der Schule
• Bisherige Erfahrungen
• Weiterentwicklung, Gedanken und Wünsche
• »Inklusion beginnt im Kopf« – Die Hans-Alfred-Keller-Schule Siegburg (Grundschule). Stefan Seitz
• Das Schulkonzept
• Konzeptionelle Umsetzung des Index für Inklusion
• Sonderpädagogische Lehrfunktion
• Inklusive Pädagogik und Schulraum
• Pädagogische Grundqualifikation der Lehrkräfte und Teamstrukturen
• Probleme und Inklusionsgrenzen
• Fazit
• Inklusion und Raum – Suchbewegungen in schwierigem Gelände. Wolfgang Schönig
• Schulraum und Inklusion – Zwischenergebnisse einer fortzusetzenden Suche
• Gibt es auch ein failing inklusiver Schulen?
• Förderschulen und Regelschulen in sich wandelnden Schulstrukturen
• Literatur
• Autorin und Autoren