Berufsfelddidaktik der höheren Berufsbildung (E-Book)
Ein generischer Ansatz zur Entwicklung spezifischer Berufsfelddidaktiken
Susan Rosen and Andreas Schubiger
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Susan Rosen, Andreas Schubiger, Berufsfelddidaktik der höheren Berufsbildung (E-Book) (2013), hep verlag, Bern, ISBN: 9783035500288
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Description
Dr. phil Susan Rosen, Dipl. Pflegewissenschaftlerin (FH) Fachlehrerin und wissenschaftliche Mitarbeiterin des Kompetenzzentrums für angewandte Berufspädagogik am Zentrum für berufliche Weiterbildung (ZbW) in St. Gallen, Schweiz.
Andreas Schubiger, Dr. phil., leitet das von ihm gegründete Institut für Kompetenzentwicklung, Training und Transfer i-k-t GmbH. Er blickt auf mehr als dreissig Jahre Erfahrung als Ausbildner, Lehrpersonenbildner, train the trainer, Berufsbildungsentwickler, Curriculumsentwickler und als Führungsperson zurück. Er engagiert sich mit seinem Institut in den Bereichen «Kompetenzen des 21. Jahrhunderts», «wirkungsvolle Ausbildungen» und «innovative Bildungsarchitekturen».
Description / Abstract
Die höhere Berufsbildung in der Schweiz zeichnet sich durch eine praxisorientierte Lehre aus. Seit der Einführung neuer Rahmenlehrpläne orientiert sich das berufliche
Lernen verstärkt an Arbeitsprozessen und Kompetenzen. Ein Bildungsgang an höheren Fachschulen soll folglich zur Entwicklung beruflicher Kompetenzen führen. Berufliche Kompetenz erweist sich in der Fähigkeit, reale Aufgaben im beruflichen Handlungsfeld zu bewältigen. Der Bezugspunkt beruflicher Bildung ist daher weniger das Fach, sondern vielmehr ein Berufsfeld. Die besondere Herausforderung für Lehrpersonen in der höheren Berufsbildung wird darin bestehen, das Lernen an Arbeitsprozesse zu binden und ihr fachorientiertes Denken und Handeln in ein berufsfelddidaktisches Konzept zu überführen. Der vorliegende Band stellt ein Prozessmodell Berufsfelddidaktik vor, das Bildungsverantwortliche und Lehrpersonen bei der Entwicklung, Analyse und Umsetzung von Rahmenlehrplänen, Schullehrplänen und Unterrichtskonzepten unterstützt.
Lernen verstärkt an Arbeitsprozessen und Kompetenzen. Ein Bildungsgang an höheren Fachschulen soll folglich zur Entwicklung beruflicher Kompetenzen führen. Berufliche Kompetenz erweist sich in der Fähigkeit, reale Aufgaben im beruflichen Handlungsfeld zu bewältigen. Der Bezugspunkt beruflicher Bildung ist daher weniger das Fach, sondern vielmehr ein Berufsfeld. Die besondere Herausforderung für Lehrpersonen in der höheren Berufsbildung wird darin bestehen, das Lernen an Arbeitsprozesse zu binden und ihr fachorientiertes Denken und Handeln in ein berufsfelddidaktisches Konzept zu überführen. Der vorliegende Band stellt ein Prozessmodell Berufsfelddidaktik vor, das Bildungsverantwortliche und Lehrpersonen bei der Entwicklung, Analyse und Umsetzung von Rahmenlehrplänen, Schullehrplänen und Unterrichtskonzepten unterstützt.
Table of content
- Berufsfelddidaktik der höheren Berufsbildung
- Inhalt
- Einleitung
- Danksagung
- I Entstehungshintergrund
- 1. Zur Ausgangslage: bildungsverantwortliches Handeln an höheren Fachschulen
- 2. Ziele und Ebenen der Berufsfelddidaktik an den höheren Fachschulen
- 3. Vorannahmen und Vorgehen bei der Entwicklung einer Berufsfelddidaktik
- 4. Bildungssteuerung der höheren Berufsbildung
- II Berufsfelddidaktik der höheren Berufsbildung
- 5. Konzeption einer Berufsfelddidaktik der höheren Berufsbildung
- 6. Prozessmodell Berufsfelddidaktik der höheren Berufsbildung
- 7. Kernkomponenten der Berufsfelddidaktik auf der Makroebene
- 8. Die Entscheidungsfelder der Berufsfelddidaktik auf der Mesoebene
- 9. Handlungsfelder der Berufsfelddidaktik auf der Mikroebene
- III Die generischen Leitfragen
- 10. Berufsfelddidaktische Leitfragen auf der Makroebene
- 11. Berufsfelddidaktische Leitfragen auf der Mesoebene
- 12. Berufsfeldorientierte unterrichtsdidaktische Leitfragen auf der Mikroebene
- IV Berufsfelddidaktisches Kompetenzprofil
- 13. Berufsfelddidaktische Kompetenzen
- 14. Anforderungsprofile
- V Anwendung der Berufsfelddidaktik
- 15. Exemplarische Umsetzung der Berufsfelddidaktik im Bereich Technik auf Makroebene
- 16. Lehrplanbeispiel Technik (ZbW, 2012) mit Fachrichtung Unternehmensprozesse: Mesoebene
- 17. Umsetzung auf Mikroebene: ausbildungsübergreifender Projektunterricht im Bereich Technik – eine Aufgabenstellung (ZbW 2013)
- Verzeichnisse
- Glossar
- Abbildungsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis
- Literaturverzeichnis