Montessori-Pädagogik und digitale Medien
in Krippe und Kita
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Description / Abstract
In diesem Buch wird die kulturelle digitale Inklusion als ein wichtiger und unverzichtbarer pädagogischer Bestandteil im Kontext mit Montessori-Pädagogik beschrieben. Einen besonderen Stellenwert haben dabei die "vorbereitete Umgebung" sowie die "Rolle der Pädagogen" beim Einsatz von digitalen Medien. In einem eigenen Kapitel erhalten Fachkräfte außerdem Anregungen, wie sie die Arbeit mit digitalen Medien erfolgreich in ihre Einrichtung integrieren können.
Description
Marion Lepold, M.A. Dipl.-Sozialpädagogin und Montessori-Pädagogin, ist freiberuflich Coach und Weiterbildnerin in Kindertagesstätten sowie Fachbuchautorin im Bereich frühe Bildung. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind Beobachtung und Dokumentation sowie digitale Medien in der Kita. Im Rahmen ihrer Dissertation beschäftigt sie sich mit der Mediatisierung frühpädagogischer Dokumentation. Sie ist Mit-Gründerin eines Online-Fortbildungsinstituts, das sich an Fachkräfte in der frühkindlichen Pädagogik richtet.
Monika Ullmann hat als Montessori-Pädagogin seit 30 Jahren berufliche Erfahrung in Kindergarten und Schule gesammelt, Konzepte in verschiedenen Bereichen entwickelt und Eltern, Pädagogen und Studenten geschult. Sie arbeitet heute als Geschäftsführender Vorstand des Montessori Landesverband Bayern e.V. und ist bereits Autorin einer Montessori-Biografie für Kinder.
Table of content
- Montessori-Pädagogik und digitale Medien
- Impressum
- Inhalt
- Einführung
- 1. Kinder und Medien(kompetenz)
- 1.1 Medien: alte – neue – digitale?
- 1.2 Medienkompetenz – was ist das überhaupt?
- 1.3 Medienmilieus in Deutschland
- 1.4 Medienkompetenz – ein Bildungsthema für Einrichtungen im Elementarbereich?
- 2. Maria Montessori – eine moderne Frau
- 2.1 Der stete Kampf um Bildung
- 2.2 Vom ersten »Casa dei Bambini« zur weltweiten Montessori-Methode
- 3. Grundsätze der Montessori-Pädagogik und digitale Medien
- 3.1 Technische Hilfsmittel im Bildungswesen von Maria Montessori
- 3.2 Lebensweltorientierung und digitale Medien
- 3.3 Montessoris Bild vom Kind in der Begegnung mit Medien
- 3.4 Sensible Perioden und Medienaneignungsphasen
- 3.5 »Hilf mir, es selbst zu tun« und Medieneinsatz
- 3.6 Der Normalisationsprozess in der Montessori-Pädagogik
- 3.7 Freiheit – Streben nach Unabhängigkeit – und die Bedeutung für den Umgang mit digitalen Medien
- 3.8 Die Vorbereitete Umgebung – alltagsintegrierte Medienbildung
- 3.9 Die Rolle der Pädagoginnen und Pädagogen
- 4. Einführungskonzept für Einrichtungen†Š/†ŠGruppen im Elementarbereich
- 4.1 Schlüsselabsichten für alltagsintegrierte Medienbildung
- 4.2 Definition von Medienleitzielen
- 4.3 Entwicklung von Medienleitlinien
- 4.4 Zieldefinition
- 4.5 Analyse der Ausgangssituation
- 4.6 Arbeit mit dem Team
- 4.7 Ergänzung der Ausstattung
- 4.8 Konzepterweiterung
- 4.9 Vorbereitung eines Trägergesprächs
- 4.10 Zusammenarbeit mit den Eltern
- 4.11 Datenschutz
- 4.12 Umgang der Kinder mit den digitalen Medien
- Weiterführende Informationen & Literatur
- Tipps für pädagogische Fachkräfte
- Tipps für kreativen Medienumgang mit Kindern
- Tipps für Eltern
- Literaturverzeichnis
- Über die Autorinnen