"Merit hat 4 von 5 Subtraktionsaufgaben durch Rückwärtszählen gelöst". Leistungsbeurteilung im inklusiven Mathematikunterricht
Uta Häsel-Weide
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Uta Häsel-Weide, "Merit hat 4 von 5 Subtraktionsaufgaben durch Rückwärtszählen gelöst". Leistungsbeurteilung im inklusiven Mathematikunterricht (2016), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1866-9344, 2016 #04, p.355
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Description / Abstract
Zusammenfassung: Leistungsbeurteilung im inklusiven Mathematikunterricht steht vor der Herausforderung, die unterschiedlichen Kompetenzen der Lernenden zu erheben, zu bewerten und ermutigend zurückzumelden. Im Beitrag werden zu den vier Aspekten Funktion, Gegenstand, Form und Protagonisten von Leistungsbeurteilung Überlegungen - nicht nur - für den inklusiven Mathematikunterricht angestellt.
Schlüsselwörter: Leistung, inklusiver Mathematikunterricht, Kompetenzen, Differenzierung
Abstract: It is challenging for mathematics education in inclusive schools to measure the different competences of the pupils, to assess them and to give an encouraging feedback. In the paper the four aspects of assessment function, issues, forms and recipients are discussed, which are important not only for inclusive education.
Keywords: performance, inclusive education, competences, differentiation
Schlüsselwörter: Leistung, inklusiver Mathematikunterricht, Kompetenzen, Differenzierung
Abstract: It is challenging for mathematics education in inclusive schools to measure the different competences of the pupils, to assess them and to give an encouraging feedback. In the paper the four aspects of assessment function, issues, forms and recipients are discussed, which are important not only for inclusive education.
Keywords: performance, inclusive education, competences, differentiation