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ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung 1/2014

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Hedda Bennewitz(Hg.), Matthias Proske(Hg.), Torsten Pflugmacher(Hg.), Andreas Bonnet(Hg.), Ulrich Gebhard(Hg.), ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung 1/2014 (2014), Verlag Barbara Budrich, 51379 Leverkusen, ISSN: 2191-3560, 2014 #1,

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Description / Abstract

Die ZISU – Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung ist ein Forum für herausragende qualitativ-empirische Forschungsergebnisse aus Fachdidaktik und Erziehungswissenschaft. Sie dient der Vernetzung und Profilierung gemeinsamer Forschungsperspektiven und will die Aufmerksamkeit auf interdisziplinäre, theoriefähige, qualitative Schul- und Unterrichtsforschung richten. Die Zeitschrift veröffentlicht empirische Beiträge aus der Erziehungswissenschaft und Fachdidaktik und versteht sich als Forum der sinnverstehenden Schul- und Unterrichtsforschung. Sie schließt dabei in doppelter Weise eine Lücke: sie schafft im Spektrum der sich am Paradigma sinnverstehender Sozial- und Bildungswissenschaft orientierenden Periodika erstmals eine auf das Feld Schule und Unterricht ausgerichtete Plattform für innovative Forschungsbefunde. Außerdem gibt sie der bislang kaum vorhandenen Kooperation zwischen Erziehungswissenschaft und Fachdidaktiken einen Impuls zum interdisziplinären Diskurs. Als regelmäßiges Organ vernetzt die Zeitschrift Forschungslinien in der Schulpädagogik, der Professionsforschung, der Allgemeinen Didaktik und den Fachdidaktiken. Sie richtet ihre Aufmerksamkeit auf interdisziplinäre Forschung zu Schule und Unterricht und liefert Material für die kasuistische Lehrerbildung. Jedes Heft beinhaltet einen Themenschwerpunkt und einen allgemeinen Teil. Besonderen Wert legt die Zeitschrift auf die methodologische und methodische Qualität der Beiträge, stellt diese doch eine wichtige Voraussetzung der Entwicklung der interpretativen Schul- und Unterrichtsforschung dar. Rezensionen und Tagungsberichte runden die Zeitschrift ab. Die Auswahl der Beiträge erfolgt auf der Basis einer doppelt blinden Begutachtung.

Table of content

  • BEGINN
  • Inhaltsverzeichnis
  • Editorial: Bonnet/Hericks: Professionalisierung und Deprofessionalisierung im Lehrer/innenberuf
  • Paseka/Hinzke: Der Umgang mit Dilemmasituationen
  • Košinár: Die Bedeutung von Passungserfahrungen für Professionalisierungsverläufe im Referendariat
  • Kunze: Professionalisierungspotenziale und -probleme der sozialisatorischen Interaktion im Studienseminar
  • Heinrich/Arndt/Werning: Von „Fördertanten“ und „Gymnasialempfehlungskindern“
  • Viebrock: Zur Professionalisierung von Lehrkräften im bilingualen Unterricht
  • Bonnet/Hericks: „ ... kam grad am Anfang an die Grenzen“
  • Rotter: Kompetent durch Migrationserfahrung?
  • Sturm/Lindauer: Zwischen begrenztem Wissen und Widerspruch
  • Diskussion: Herzog: Weshalb uns Hattie eine Geschichte erzählt
  • Rezensionen

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