Lehrbuch Schulsozialarbeit
Gerd Stüwe, Nicole Ermel and Stephanie Haupt
Cite this publication as
Gerd Stüwe, Nicole Ermel, Stephanie Haupt, Lehrbuch Schulsozialarbeit (2015), Beltz Verlagsgruppe, 69 469 Weinheim, ISBN: 9783779941293
28379
accesses
accesses
3348
quotes
quotes
Description
Gerd Stüwe, Jg. 1950, Dr. phil., ist Professor im FB 4, Soziale Arbeit und Gesundheit der University of Applied Sciences Frankfurt.
Prof. Dr. Nicole Ermel, ist seit 2018 Professorin für Soziale Arbeit an der Internationalen Hochschule Bad Honnef (IUBH) am Standort Düsseldorf. Schwerpunkte in Lehre und Forschung: Methoden der Sozialen Arbeit, Schulsozialarbeit, Konzept- und Qualitätsentwicklung in der Sozialen Arbeit.
Stephanie Haupt, Jg. 1974, M.A., ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Fachbereich Wirtschafts- und Sozialwissenschaften der Hochschule Osnabrück, University of Applied Sciences. Zuvor war sie Lehrkraft für besondere Aufgaben am Fachbereich Sozialwesen an der Fachhochschule Münster, University of Applied Sciences. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind: Jugendhilfe und Schule, Schulsozialarbeit und Beratung. Sie hat die NRW-weite Weiterbildung „Schulsozialarbeit qualifizieren“ mit konzipiert, arbeitet als Dozentin in der Weiterbildung für Schulsozialarbeitende, Lehrkräfte und Schulen und hat umfangreiche Praxiserfahrung als Schulsozialarbeiterin.
Prof. Dr. Nicole Ermel, ist seit 2018 Professorin für Soziale Arbeit an der Internationalen Hochschule Bad Honnef (IUBH) am Standort Düsseldorf. Schwerpunkte in Lehre und Forschung: Methoden der Sozialen Arbeit, Schulsozialarbeit, Konzept- und Qualitätsentwicklung in der Sozialen Arbeit.
Stephanie Haupt, Jg. 1974, M.A., ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Fachbereich Wirtschafts- und Sozialwissenschaften der Hochschule Osnabrück, University of Applied Sciences. Zuvor war sie Lehrkraft für besondere Aufgaben am Fachbereich Sozialwesen an der Fachhochschule Münster, University of Applied Sciences. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind: Jugendhilfe und Schule, Schulsozialarbeit und Beratung. Sie hat die NRW-weite Weiterbildung „Schulsozialarbeit qualifizieren“ mit konzipiert, arbeitet als Dozentin in der Weiterbildung für Schulsozialarbeitende, Lehrkräfte und Schulen und hat umfangreiche Praxiserfahrung als Schulsozialarbeiterin.
Description / Abstract
Das Lehrbuch hat zum Ziel, eine theoretische Fundierung und ein praktisches Angebotsrepertoire zusammenhängend zu präsentieren und übersichtlich zu gliedern.
Dabei geht es um Planung und Entwicklung, Struktur und Koordination, Handlungskonzepte, praktische Beispiele, Reflexion und Evaluation.
Das Lehrbuch ist nach didaktischen Kriterien aufgebaut, es verfügt über Merksätze, Literaturhinweise zum Weiterlesen, Wiederholungsfragen und Übungsaufgaben.
Galt vor einigen Jahren Schulsozialarbeit als Indikator für „Probleme“, herrscht heute weitgehend Einigkeit darüber, dass Schule als wichtiger Lern- und Erfahrungsort wesentlich von der zusätzlichen Ressource Schulsozialarbeit profitiert. In der Praxis besteht ein hoher Bedarf an qualifizierten Fachkräften. Dieses Lehrbuch will einen Betrag zur Qualitätsentwicklung leisten. Schulsozialarbeit wird in einer lebensweltlich-systemischen Verantwortung entwickelt. Dabei geht es um Planung und Entwicklung, Struktur und Koordination, Handlungskonzepte, praktische Beispiele, Reflexion und Evaluation.
Das Lehrbuch ist nach didaktischen Kriterien aufgebaut, es verfügt über Merksätze, Literaturhinweise zum Weiterlesen, Wiederholungsfragen und Übungsaufgaben.
Dabei geht es um Planung und Entwicklung, Struktur und Koordination, Handlungskonzepte, praktische Beispiele, Reflexion und Evaluation.
Das Lehrbuch ist nach didaktischen Kriterien aufgebaut, es verfügt über Merksätze, Literaturhinweise zum Weiterlesen, Wiederholungsfragen und Übungsaufgaben.
Galt vor einigen Jahren Schulsozialarbeit als Indikator für „Probleme“, herrscht heute weitgehend Einigkeit darüber, dass Schule als wichtiger Lern- und Erfahrungsort wesentlich von der zusätzlichen Ressource Schulsozialarbeit profitiert. In der Praxis besteht ein hoher Bedarf an qualifizierten Fachkräften. Dieses Lehrbuch will einen Betrag zur Qualitätsentwicklung leisten. Schulsozialarbeit wird in einer lebensweltlich-systemischen Verantwortung entwickelt. Dabei geht es um Planung und Entwicklung, Struktur und Koordination, Handlungskonzepte, praktische Beispiele, Reflexion und Evaluation.
Das Lehrbuch ist nach didaktischen Kriterien aufgebaut, es verfügt über Merksätze, Literaturhinweise zum Weiterlesen, Wiederholungsfragen und Übungsaufgaben.
Table of content
- BEGINN
- Inhalt
- Kapitel 1 Einleitung
- Kapitel 2 Grundlegungen
- 2.1 Grundlagen und Professionalisierung der Schulsozialarbeit
- 2.2 Begründungsmuster, Zielgruppen und Methoden der Schulsozialarbeit
- 2.3 Schule und Kinder- und Jugendhilfe: Zwei unterschiedliche Handlungsrationalitäten
- 2.4 Vernetzung und Kooperation als Querschnittsaufgaben der Schulsozialarbeit
- Kapitel 3 Qualitätsentwicklung und Konzeptqualität in der Schulsozialarbeit
- 3.1 Grundlagen der partizipativen Qualitätsentwicklung
- 3.2 Wiederholungsfrage, Übungsaufgabe und weiterführende Literatur
- 3.3 Konzeptqualität in der Schulsozialarbeit
- 3.4 Konzeptentwicklung auf Schulstandortebene
- 3.5 Konzeptionelle Einflüsse auf die Schulsozialarbeit durch aktuelle schulische und gesellschaftspolitische Entwicklungen
- Kapitel 4 Strukturqualität in der Schulsozialarbeit
- 4.1 Forschungstand zur Schulsozialarbeit in Deutschland
- 4.2 Trägerlandschaft und Finanzierungsmodelle
- 4.3 Quantitative Strukturen der Schulsozialarbeit in Deutschland
- 4.4 Rahmenbedingungen der Schulsozialarbeit
- 4.5 Leitung, Steuerung und Koordinierung der Schulsozialarbeit
- 4.6 Aus-, Fort- und Weiterbildungsstrukturen für das Feld der Schulsozialarbeit
- 4.7 Organisationen und Verbände der Schulsozialarbeit
- 4.8 Fachliche Einschätzung der Strukturqualität der Schulsozialarbeit
- 4.9 Wiederholungsfragen, Übungsaufgaben und weiterführende Literatur
- Kapitel 5 Prozessgestaltung und praktische Arbeitsansätze der Schulsozialarbeit
- 5.1 Grundlagen der Prozessgestaltung in der Schulsozialarbeit
- 5.2 Individuelle Orientierung und Unterstützung in der Schulsozialarbeit
- 5.3 Bildungsbedingungen (mit-)gestalten in der Schulsozialarbeit
- 5.4 Schulsozialarbeit leiten, steuern und koordinieren
- 5.5 Wiederholungsfragen, Übungsaufgabe und weiterführende Literatur
- Kapitel 6 Ergebnisse und Wirkungen von Schulsozialarbeit
- 6.1 Grundlagen der Ergebnisse und Wirkungen in der Schulsozialarbeit
- 6.2 Evaluation: Überprüfung der Zielerreichung in der Schulsozialarbeit
- Ausblick
- Literaturverzeichnis
- Abkürzungsverzeichnis
- Tabellenverzeichnis
- Abbildungsverzeichnis