"Science meets Reading": Worin bestehen die Kompetenzen zum Lesen multipler Dokumente zu Wissenschaftsthemen und wie fördert man sie?

Marc Stadtler, Rainer Bromme and Jean-Francois Rouet

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Marc Stadtler, Rainer Bromme, Jean-Francois Rouet, "Science meets Reading": Worin bestehen die Kompetenzen zum Lesen multipler Dokumente zu Wissenschaftsthemen und wie fördert man sie? (29.03.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0340-4099, 2014 #1, p.55

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Description / Abstract

Die Rezeption multipler Dokumente zu wissenschaftlichen Sachverhalten ist heute eine weit verbreitete Form des Lesens in schulischen und außerschulischen Lernkontexten. Hierzu hat insbesondere die Verbreitung des Internets als digitale Informationsressource für die Öffentlichkeit beigetragen. Allerdings stellt die Rezeption multipler Dokumente im Internet komplexe Anforderungen an die Leserinnen und Leser, die insbesondere in der Suche relevanter Informationen, ihrer dokumentübergreifenden Integration sowie der Bewertung von Informationen und ihren Quellen bestehen. Wie empirische Studien zeigen, kann die Beherrschung dieser Kompetenzen weder bei Schülerinnen und Schülern noch bei Studierenden vorausgesetzt werden. Vor diesem Hintergrund beschreiben wir erste Interventionsprogramme zur Förderung der benannten Kompetenzen, zeigen deren Limitationen auf und unterbreiten Vorschläge für eine empirisch begründete Ausbildung der Kompetenzen zum Lesen multipler Dokumente im Internet.

Schlüsselwörter: Lesen, Lesetrainings, multiple Dokumente, Wissenschaftsverständnis



Accessing a set of documents on a scientific topic has become a widespread activity both in school and in informal learning. Often, the Internet, offering a wide variety of unfiltered information, is the primary source individuals turn to. However, reading multiple documents online can be a challenging cognitive endeavor requiring readers to locate relevant information, integrate information across sources, and evaluate information and sources. As empirical findings suggest, mastery of these skills cannot be taken for granted among students with different educational backgrounds. Hence, we portray intervention modules aiming at fostering search, evaluation, and integration skills. In so doing, we define these skills, identify strengths and limitations of current educational practices, and make suggestions for improvements.



Keywords: Reading, reading intervention, multiple documents comprehension, public understanding of science

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