Veränderung der universitären Lehr- und Lernkultur durch die Hochschulentwicklung
Ein Erfahrungsbericht von der Universität Duisburg-Essen aus der Fakultät Bildungswissenschaften
Juliane Butte, Lisa Haseloff and Katrin Häuser
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Juliane Butte, Lisa Haseloff, Katrin Häuser, Veränderung der universitären Lehr- und Lernkultur durch die Hochschulentwicklung (20.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 0943-5484, 2012 #4, p.206
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Description / Abstract
Since 1999 the Bologna reform and its effects on German universities have become widely noticeable. This poses the question as to what experiences students who are studying in this new system can report on. In this contribution, the individual experiences of students within the current structures of higher education are discussed. The impact of these developments within the university on the students and their way of studying, living, and learning is re-counted. Moreover, this study deals with the perspectives of the academic staff, which pro-vides the possibility to compare experiences gained in the older diploma programs with pre-sent-day programs. In order to gain a perspective on the empirical data used, the theoretical background of the research design employed will be presented.
Seit der Etablierung der Bologna Erklärung im Jahr 1999 ist die Reform samt ihren Auswirkungen an deutschen Hochschulen spürbar. Dabei stellt sich die Frage, von welchen Erfahrungen und Erlebnissen Studierende berichten können, die in eben diesem neuen System studieren. Im folgenden Bericht wird das individuelle Erleben der Studierenden in den derzeitigen Hochschulstrukturen thematisiert. Daraus werden Auswirkungen der Hochschulentwicklung auf die Studierenden erkennbar, die sich als Veränderung des studentischen Lebens und Lernens beschreiben lassen. Zudem soll diese Untersuchung auch die Perspektive der Lehrenden aufgreifen, die Erkenntnisse aus der Lehre im Diplom im Vergleich zur heutigen Lehre darlegen können. Um die empirischen Daten einordnen zu können, wird der theoretische Hintergrund des Forschungsdesigns dargestellt.
Seit der Etablierung der Bologna Erklärung im Jahr 1999 ist die Reform samt ihren Auswirkungen an deutschen Hochschulen spürbar. Dabei stellt sich die Frage, von welchen Erfahrungen und Erlebnissen Studierende berichten können, die in eben diesem neuen System studieren. Im folgenden Bericht wird das individuelle Erleben der Studierenden in den derzeitigen Hochschulstrukturen thematisiert. Daraus werden Auswirkungen der Hochschulentwicklung auf die Studierenden erkennbar, die sich als Veränderung des studentischen Lebens und Lernens beschreiben lassen. Zudem soll diese Untersuchung auch die Perspektive der Lehrenden aufgreifen, die Erkenntnisse aus der Lehre im Diplom im Vergleich zur heutigen Lehre darlegen können. Um die empirischen Daten einordnen zu können, wird der theoretische Hintergrund des Forschungsdesigns dargestellt.