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Fachunterricht und Deutsch als Zweitsprache

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Bernt Ahrenholz(Hg.), Fachunterricht und Deutsch als Zweitsprache (2010), Narr Francke Attempto, 72070 Tübingen, ISBN: 9783823376088

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Description / Abstract

Jeder Unterricht für Kinder und Jugendliche mit Migrationshintergrund ist auch Sprachunterricht. Diese Einsicht ist im Prinzip nicht neu. Dennoch fehlten bisher vielfach ein genaues Wissen darüber, welche spezifischen sprachlichen Anforderungen beispielsweise im Physik- oder Biologieunterricht bestehen und an welchen Punkten, Kinder mit Deutsch als Zweitsprache besondere Schwierigkeiten beim Verstehen von Texten oder Lehrervorträgen haben und wo es ihnen weniger als den monolingual deutschsprachigen Schülerinnen und Schülern gelingt, Aufgaben adäquat mündlich oder schriftlich zu bewältigen. Der vorliegende Band versucht Einblicke in diesen Ausschnitt schulischer Wirklichkeit zu geben. Dabei werden Mathematik-, Physik- und Biologieunterricht ebenso betrachtet wie Literaturunterricht, Englischunterricht und bilingualer Sachfachunterricht. Es geht um Schreiben und Textkompetenz, CLIL und DaZ, Sprachdiagnose und Sprachförderung. Deutlich wird, dass Fachlehrer einen neuen Blick auf ihren Unterricht gewinnen müssen - und eine erweiterte Ausbildung benötigen, für die eine erste Initiative vorgestellt wird.

Description


Table of content

  • BEGINN
  • Inhaltsverzeichnis
  • Einleitung. Fachunterricht und Deutsch als Zweitsprache
  • Bildungssprache im Sachunterricht der Grundschule
  • (Fach-)Sprache im zweitsprachlichen Fachuntericht
  • Argumentieren in der Zweitsprache
  • Lesekompetenz als Voraussetzung für das Lernen im Fachunterricht
  • Von der Objektsteuerung zur Selbststeuerung: Zweitsprachenförderung als Befähigung zum Handeln
  • Zur Sprachlichkeit des Fachlernens: Modellierung eines Referenzrahmens für Deutsch als Zweitsprache
  • Parameter einer „bilingualen Didaktik“ für dasintegrierte Sach-Sprachlernen im Fachunterricht: die CLIL-Perspektive
  • Deutsch-als-Zweitsprache in der universitären Lehrerausbildung. Der fachintegrative Ansatz im Master of Education an der Humboldt-Universitä tzu Berlin
  • DaZ-Förderung im naturwissenschaftlichen Fachunterricht
  • Deutsch-als-Zweitsprache-Förderung im Biologieunterricht
  • Sprachförderung im naturwissenschaftlichen Unterricht in mehrsprachigen Klassen. Ein didaktisches Modell für das Fach Chemie
  • DaZ im Literaturunterricht
  • Verstehen durch Schreiben. Anlage einer empirischen Studie zum produktiven Umgang mit mathematischen Textaufgaben
  • Anhang: Dialog 1 zu Vorgabe 1
  • Mehrsprachigkeit und schulisches Fremdsprachenlernen:Englischuntericht bei Lernern mit Migrationshintergrund
  • Fachdingsda – Fächerorientierter Grundwortschatz für das 5. – 9. Schuljahr

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