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Bilingualer Sachfachunterricht in der Sekundarstufe

Simone Roggenbuck and Vicente Ballero

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Simone Roggenbuck, Vicente Ballero, Sabine Doff(Hg.), Bilingualer Sachfachunterricht in der Sekundarstufe (2010), Narr Francke Attempto, 72070 Tübingen, ISBN: 9783823375913

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Description / Abstract

Die Einführung präsentiert gängige Begriffe und Theorien der synchronen Linguistik, erklärt, differenziert und problematisiert sie. Themenbereiche sind neben Klassikern wie Zeichenlehre, Lautlehre, Morphologie, Syntax und Semantik auch Pragmatik, Soziolinguistik und neurophysiologische Grundlagen der Sprache. Im Bereich der Grammatik werden verschiedene Ansätze präsentiert und verglichen. Die Ausführungen sind ergänzt durch zahlreiche veranschaulichende Grafiken, Zitate aus einschlägigen Primärtexten, thematische Zusammenfassungen und weiterführende Lektürehinweise.
Das spanischsprachige Buch eignet sich für Erstsemester und zur Vorbereitung auf Prüfungen in spanischer Sprache.

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Table of content

  • BEGINN
  • Inhalt
  • Hinweise zu den verwendeten Abbildungen undzu Online-Materialien
  • EINLEITUNG
  • Theorie und Praxis des bilingualen Sachfachunterrichts:Forschungsfelder, Themen, Perspektiven
  • KAPITEL 1: FÄCHER, INHALTE UND THEMEN
  • Alle Fächer eignen sich – oder doch nicht? Überlegungenzu einem bilingualen Fächerkanon
  • Bilingualer Geschichtsunterricht
  • Wider die gängige monolinguale Praxis?! –Mehrperspektivität und kulturelle Skripteals Wegbereiter der Zweisprachigkeit im bilingualenGeographieunterricht
  • Biologie bilingual: Die Perspektive der Unterrichtspraxis
  • Sich ein Bild machen und darüber reden – das Fach Kunstim bilingualen Unterricht
  • KAPITEL 2: AKTEURE, METHODEN UND TECHNIKEN
  • Alltagstheorien, methodisches Wissen undunterrichtliches Handeln von Lehrkräften im bilingualenSachfachunterricht
  • Schülerinnen und Schüler im bilingualenSachfachunterricht
  • Zur Konstruktion von Sprachgerüsten im bilingualenSachfachunterricht
  • Lern- und Arbeitstechniken im bilingualenSachfachunterricht
  • Bilingualer Sachfachunterricht schon in der Grundschule?Vom Für und Wider und den Konsequenzen fürdie Sekundarstufe I
  • Critical Language Awareness im bilingualen Unterricht:Relevanz für die Lernenden und unterrichtlicheUmsetzungsmöglichkeiten
  • KAPITEL 3: KOMPETENZEN, LERNZIELE UND DERENÜBERPRÜFUNG
  • Fremdsprache und konzeptuelle Repräsentation:bilingualer Unterricht aus kognitiver Perspektive
  • Inhalt und Sprache – vom Einfluss des Fremdsprachengebrauchsauf das Lernen im Sachfach
  • Eine integrierte Beurteilung von fachspezifischen undfremdsprachlichen Kompetenzen: Vorschläge für dieLeistungsfeststellung im bilingualen Geschichtsunterricht
  • Fachkompetenz als fachbasierte Diskursfähigkeit amBeispiel Geographie
  • Die Überprüfung fächerübergreifender transferfähigerDiskurskompetenzen im bilingualen Sachfachunterricht
  • Bibliographie
  • Autorinnen und Autoren

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