Die ‚inspizierte Lehrkraft‘ des Islamischen Religionsunterrichts. Eine kritische Auseinandersetzung mit der Studienlage zu den Lehrkräften des Islamischen Religionsunterrichts
Constantin Wagner und Lena Dreier
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Constantin Wagner, Lena Dreier, Die ‚inspizierte Lehrkraft‘ des Islamischen Religionsunterrichts. Eine kritische Auseinandersetzung mit der Studienlage zu den Lehrkräften des Islamischen Religionsunterrichts (16.03.2026), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1436-1957, 2025 #1, S.5
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Beschreibung / Abstract
In den jüngsten Veröffentlichungen zum Islamischen Religionsunterricht (IRU) wird ein starker Einfluss der (religiösen) Primärsozialisation, der eigenen Religiosität sowie der politischen Einstellungen der (angehenden) Lehrkräfte auf den IRU konstatiert. Kaum beachtet werden Entwicklungs- und Professionalisierungsprozesse während des Studiums (sowie der zweiten Phase der Lehramtsausbildung). Der vorliegende Artikel kontrastiert die bisherigen Untersuchungen mit einem prozessorientierten Ansatz und basiert auf qualitativ-längsschnittlichen Daten. Es wird vorgeschlagen die Bildungs-, Reflexions- und Transformationsprozesse während des Studiums in die Untersuchung zukünftiger Lehrkräfte des IRUs einzubeziehen. Effekte der Habitusbildung während des Studiums, die bisherige religiöse Überzeugungen beeinflussen können, müssen mituntersucht werden, um belastbare Aussagen über zukünftige Lehrkräfte treffen zu können. Die Untersuchung zeigt, dass bereits der Fokus auf religiöse Einstellungen als Quelle der zukünftigen Lehrer:innenrolle eine Verengung der biografischen Einflüsse, Motive und Selbstverständnisse der Studierenden darstellt. Ihre Vorstellung von und Einstellung zum IRU ist nicht gleichbedeutend mit ihrem religiösen Selbstverständnis.