Selbstbestimmtes Lernen in der Erwachsenenbildung
Transaktionsanalyse und Lernraum
Patricia Wohner
Diese Publikation zitieren
Patricia Wohner, Selbstbestimmtes Lernen in der Erwachsenenbildung (15.10.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1869-7712, 2024 #3, S.262
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Beschreibung / Abstract
Der Artikel thematisiert die Bedeutung der Lernraumgestaltung für selbstbestimmtes Lernen. Er zeigt, dass Lehrende mit der Gestaltung von Lernräumen Botschaften vermitteln und dadurch ein selbstbestimmtes Lernen fördern oder verhindern können. Orientiert an Ansätzen der kokreativen und relationalen Transaktionsanalyse werden Kommunikation und Begegnung ins Zentrum von Lehr-Lern-Prozessen gestellt und es wird gefragt, welche Haltung durch die Lernraumgestaltung zum Ausdruck kommt und wie diese an einer OK-OK-Position ausgerichtet werden kann. Es wird gezeigt, welche Rolle die Befriedigung der Grundbedürfnisse Stimulus, Struktur und Strokes für Lernprozesse spielt und wie diese Grundbedürfnisse mit der Lernraumgestaltung in das Lehr-Lern-Konzept integriert werden können.