Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Kindheitspädagogik
Beiträge zur Disziplin, Profession und Praxis
Diese Publikation zitieren
Bianca Bloch (Hg.), Ina Kaul (Hg.), Sebastian Rost (Hg.), Anna-Katharina Kaiser (Hg.), Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Kindheitspädagogik (2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISBN: 9783779972655
Beschreibung / Abstract
Beschreibung
Bianca Bloch, Dr., staatlich anerkannte Kindheitspädagogin (M.A.), ist langjährige wissenschaftliche Mitarbeiterin der Abteilung »Pädagogik der Kindheit« der JLU Gießen sowie Lehrbeauftragte in den B.A.-Studiengängen »Kindheitspädagogik« und »Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Außerschulische Bildung«. Forschungs- und Lehrschwerpunkte: Theorie-Praxis-Verhältnis in kindheitspädagogischen Studiengängen, Bildung und Erziehung in der Kindheit, kindheitspädagogische Didaktik sowie Gestaltung und Begleitung von Praxisphasen.
Anna-Katharina Kaiser, Erziehungswissenschaftlerin (M.A.), ist Lehrkraft für die Fächer Pädagogik, Psychologie und Heilpädagogik sowie Praxis- und Methodenlehre an der Evangelischen Fachakademie für Sozialpädagogik in München. Sie hat Lehraufträge an bayerischen Hochschulen und bietet Weiterbildung zu Themen der Sozialen Arbeit und Kindheitspädagogik an.
Ina Kaul ist Professorin für Soziale Arbeit unter besonderer Berücksichtigung von Theorien, Methoden und Praxis der Kinder- und Jugendhilfe an der HAWK, Standort Hildesheim. Sie lehrt und forscht an der Schnittstelle Kindheitspädagogik/Soziale Arbeit u. a. im Kontext von Bildung.
Lizenz
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Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Inhalt
- Teil I: Einleitung
- BNE in der Kindheitspädagogik: Eine einleitende Einordnung
- Teil II: Theoretische Grundlagen
- Plurale Transformationsbewegungen von ‚Bildung für nachhaltige Entwicklung‘ in der Pädagogik der frühen Kindheit
- Bildung für nachhaltige Entwicklung – Eine systemökologische Perspektive für das Handlungsfeld der Kindertageseinrichtungen
- Kinderrechte und BNE zusammendenken: Für soziale und ökologische Gerechtigkeit in der Kindheitspädagogik
- Bildung für nachhaltige Entwicklung als Verantwortung von Generationen im Anthropo‐Chthuluzän – mit Menschenrechten und Interspezieslernen unterwegs zum Konzept einer „Lebenshofkita“
- Das spezifische Potenzial Ästhetischer Bildung für eine Bildung für Nachhaltige Entwicklung in der Kindheitspädagogik (auch) als notwendige Antwort auf die Krisen unserer Zeit
- Entwicklungspädagogische Voraussetzungen für BNE in der Kindheitspädagogik – Eine erste Skizze
- Teil III: Institutionenbezogene Thematisierung
- Bilderbücher zur Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) im Elementarbereich – Vernachlässigung eines wirkmächtigen Mediums der Kindheitspädagogik in Zeiten transformatorischer Bildung?
- Zieldimensionen einer frühen Bildung für nachhaltige Entwicklung – Ein Konzept der Stiftung Kinder forschen
- Wildnisbildung als Beitrag zur BNE – auch im Bereich frühkindlicher Bildung?
- Teil IV: Kindbezogene Perspektive
- „Zukunft, das ist, das weiß ich selbst nicht. Aber über die Zukunft bestimmt niemand“
- Teil V: Professionalisierungsbezogene Perspektiven
- Der „Donut mit Biss“ als fachlich‐reflexive Grundlage einer BNE in der Kindheitspädagogik?
- BNE‐Weiterbildungen für Kindheitspädagog*innen gestalten – Ziele, Potenziale und Gelingensbedingungen der Angebote
- Qualität der Partizipationsprozesse in frühpädagogischen Einrichtungen – Eine empirische Analyse zur sozialen Dimension von Bildung für nachhaltige Entwicklung
- Teil VI: Nachwort
- Nachwort
- Die Autor*innen