Fachdidaktische Zugänge Ethik, Religionen, Gemeinschaft mit Bildung für Nachhaltige Entwicklung (E-Book)

Sophia Bietenhard, Hubert Schnüriger und Caroline Brönnimann
Fachdidaktische Zugänge Ethik, Religionen, Gemeinschaft mit Bildung für Nachhaltige Entwicklung (E-Book)

Produktinformationen

Autoren: Sophia Bietenhard, Hubert Schnüriger und Caroline Brönnimann
ISBN: 9783035526523
Verlag: hep verlag
Erscheinungstermin: 2024-06-10
Erscheinungstermin (elektronische Fassung): 2024-06-01
Erscheinungsjahr (elektronische Fassung): 2024
Auflage: 1. Auflage
Seiten: 482
Paket: Frühjahrsnovitäten 2024 [4135]

P-ISBN: 9783035524048

Diese Publikation zitieren

Sophia Bietenhard, Hubert Schnüriger, Caroline Brönnimann, Fachdidaktische Zugänge Ethik, Religionen, Gemeinschaft mit Bildung für Nachhaltige Entwicklung (E-Book) (2024), hep verlag, Bern, ISBN: 9783035526523

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Beschreibung

Sophia Bietenhard ist Dozentin im Fachbereich Natur, Mensch, Gesellschaft am Institut Vorschulstufe und Primarstufe der PHBern.

Beschreibung / Abstract

Dieses E-Book enthält komplexe Grafiken und Tabellen, welche nur auf E-Readern gut lesbar sind, auf denen sich Bilder vergrössern lassen. Dieses Lehrmittel stellt vielfältige Denk-, Arbeits- und Handlungsweisen der Fachbereiche ERG sowie BNE vor. Theoretische Erläuterungen verbinden sich dabei mit erprobten Praxisbeispielen. Begründete Zugänge und Methoden unterstützen Lernende bei der Auseinandersetzung mit ethischen, religionsbezogenen und sozialen Inhalten und mit Herausforderungen der Nachhaltigkeit. Ein Grundlagenband führt darüber hinaus in die Fachbereiche und in zentrale Aspekte der fachdidaktischen Diskussion ein. Die Bände sollen in Aus- und Weiterbildung dazu anregen, Erfahrungen von Lehrpersonen mit theoretischen Grundlagen und einer weiten Community ins Gespräch zu bringen und Unterricht zu entwickeln.

Inhaltsverzeichnis

  • Umschlag Schuber
  • Inhalt_Bd1_Grundlagen_1A_24_vert
  • Inhaltsverzeichnis
  • Einleitung
  • Fachverständnis Ethik
  • Fachverständnis Religionen
  • Fachverständnis Gemeinschaft
  • Bildung für Nachhaltige Entwicklung
  • Ethik, Religionen, Gemeinschaft, BNE – Bezüge und Unterschiede
  • Verstehen als das Verstehen von Sinn
  • Vorstellungen entwickeln und verändern
  • Lernen arrangieren, strukturieren und unterstützen
  • Kompetenzorientierung im Fachunterricht
  • Beruflich kompetentes Handeln im Fachunterricht
  • Literaturverzeichnis
  • Beitragsübersicht
  • Index
  • Inhalt_Bd2_Ethik_1A_24_vert
  • Inhaltsverzeichnis
  • Einleitung
  • Ein philosophisches Gespräch führen
  • Das eigene Denken bewerten
  • Philosophische Fragen stellen
  • Begriffe klären
  • Gemeinsam argumentieren
  • Konkretisieren und Abstrahieren
  • Begründet entscheiden
  • Urteile modellgestützt begründen
  • Beitragsübersicht
  • Inhalt_Bd3_Religionen_1A_24_vert
  • Inhaltsverzeichnis
  • Einleitung
  • Religionsbezogene Objekte erforschen und erschliessen
  • Religiöse Orte entdecken und erkunden
  • Mit Interviews Menschen und ihren Weltsichten begegnen
  • Eine religionskundliche Fachsprache aufbauen – Stereotypen entgegenwirken
  • Beschreiben – deuten – Sichtweisen wahrnehmen
  • Biblische Schriften historisch kontextualisieren und literarisch analysieren
  • Durch Reflexions­gespräche Pluralitäts­fähigkeit üben
  • Erzählen und kontextualisieren am Beispiel des Nikolaus
  • Sich erinnern und erzählen
  • Beitragsübersicht
  • Inhalt_Bd4_Gemeinschaft_1A_24_vert
  • Inhaltsverzeichnis
  • Einleitung
  • Leitfadeninterviews entwickeln, durchführen und auswerten
  • Differenzsensible Annäherungen an Lebenswelten – das Projekt «Reporter*innen unterwegs»
  • (Digitale) Kommunikation zwischen Schüler*innen und Lehrpersonen
  • Arbeitswelten verstehen – sammeln und ordnen
  • Gendersensibel gestalten und kommunizieren im Fantasie- und Rollenspiel
  • Soziale Systeme untersuchen – soziale Rollen einnehmen und wechseln
  • Demokratische Prozesse im Planspiel darstellen
  • In politischen Debatten argumentieren und urteilen
  • Beitragsübersicht
  • Inhalt_Bd5_Bildung_1A_24_vert
  • Inhaltsverzeichnis
  • Einleitung
  • Philosophierend die Privatsphäre erforschen
  • Die Hindernisse der Utopie – Nachhaltigkeitsbarrieren mithilfe von Critical Incidents verstehen
  • Vorstellungen durch reflexive Fotografie erheben
  • Komplexität erfassen und Handlungsspiel­räume beurteilen
  • Wertevorstellungen zu Nachhaltigkeitsfragen benennen und aushandeln
  • Implizite oder explizite Moral? Ein performativer Unterrichtsversuch
  • Der Tagesacker – situierte Zugänge zur globalen Ernährung schaffen und erproben
  • Lokal und global – sich und anderen begegnen
  • Beitragsübersicht

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