Beschreibung / Abstract

Beschreibung

Inhaltsverzeichnis

• BEGINN
• Inhaltsverzeichnis
• Vorwort
• Einleitung
• 1. Warum Deutschland Bildungsreformen braucht
• 1.1 Bildungsökonomische Überlegungen
• 1.2 Das Problem der Chancenungleichheit
• 1.3 Viele Schüler/innen »können« zu wenig
• 1.4 Innovationsbedarf beim digitalen Lernen
• 1.5 Singularitäten als neue Herausforderung
• 1.6 Zunehmende Inklusionserfordernisse
• 1.7 Die Notwendigkeit der Lehrerentlastung
• 1.8 Von alten und neuen Lehrerroutinen
• 1.9 Zur Bildungsarbeit im 21. Jahrhundert
• 1.10 Glühwürmcheneffekte reichen nicht
• 2. Zur Reformhistorie der letzten sechs Jahrzehnte
• 2.1 Pichts Bildungskatastrophe als Treiber
• 2.2 Den Anfang bildeten Strukturreformen
• 2.3 Curriculum-Reformen der 1970er-Jahre
• 2.4 Innovationsansätze in der Lehrerbildung
• 2.5 Die Gesamtschule als Hoffnungsträger
• 2.6 Modellversuche und sonstige Initiativen
• 2.7 Die Entdeckung der selbstständigen Schule
• 2.8 Schulprogrammarbeit und Schulevaluation
• 2.9 Die Wiederbelebung des Erzieherischen
• 2.10 PISA und die Renaissance des Unterrichts
• 2.11 Neue Bildungsstandards und Bildungspläne
• 2.12 Ausbau der Früh- und Ganztagsförderung
• 2.13 Das leise Verschwinden der Hauptschulen
• 2.14 G8 und die Sorge um die Hochbegabten
• 2.15 Schule für alle – inklusive Bildungsarbeit
• 2.16 Digitalpakt und verstärktes Online-Lernen
• 2.17 Fazit: Der Fortschritt ist eher eine Schnecke
• 3. Einige Gründe für das Scheitern von Reformen
• 3.1 Das Kernproblem der Unübersichtlichkeit
• 3.2 Fehleinschätzungen zum »Cultural Change«
• 3.3 Die Altlast des ständestaatlichen Denkens
• 3.4 Der Föderalismus als Innovationsbremse
• 3.5 Wenn die Überzeugungstäter abtreten
• 3.6 Zur Sprunghaftigkeit der Bildungspolitik
• 3.7 Der Abstraktismus der Reformdesigner
• 3.8 Schulversuche und anderes »Blendwerk«
• 3.9 Wer es allen recht machen will, scheitert
• 3.10 Die Lernende Schule als Mogelpackung
• 3.11 Abschreckende Beschäftigungsprogramme
• 3.12 Bürokratisierung und Unterfinanzierung
• 3.13 Innovationsferne Pädagogen-Ausbildung
• 3.14 Auch der Beamtenstatus hat seine Tücken
• 4. Was nachhaltige Schulentwicklung begünstigt
• 4.1 Grundsätzliches zum Thema Nachhaltigkeit
• 4.2 Die Rahmenbedingungen müssen stimmen
• 4.3 Neues muss nützlich und machbar sein
• 4.4 Unterrichtsentwicklung als Basisstrategie
• 4.5 Zur Bedeutung des Unterstützungssystems
• 4.6 Das Innovationsmanagement muss passen
• 4.7 Einige Tipps zur Qualifizierungsoffensive
• 4.8 Lehrerentlastung als Innovationsmotor
• 4.9 Zur Relevanz effektiver Lehrerkooperation
• 4.10 Was gut werden soll, braucht ziemlich lange
• 4.11 Klarstellungen zum Anreizsystem für Lehrer
• 4.12 Auch die Sachressourcen müssen stimmen
• 4.13 Entscheidend ist der Aufbau neuer Routinen
• 5. Konsequenzen für die aktuelle Bildungspolitik
• 5.1 Vordergründige Symbolpolitik reicht nicht
• 5.2 Weniger ist mehr – Konsolidierung tut Not
• 5.3 Einige Anstöße zur Bildungsfinanzierung
• 5.4 Nötig ist ein Institut zur Reformplanung
• 5.5 Mehr Kompetenzen für die Bundesebene
• 5.6 Umbau der Lehreraus- und -fortbildung
• 5.7 Neuprofilierung der Schulleitungsaufgabe
• 5.8 Neue Standards bei der Lehrerrekrutierung
• 5.9 Qualifizierung versierter Innovationshelfer
• 5.10 Veränderte Aufgaben für die Schulaufsicht
• 5.11 Ausbau der Integrierten Gesamtschulen
• 5.12 Ausbau der Ganztagsschulangebote
• 5.13 Einstellung weiterer Lehr- und Förderkräfte
• 5.14 Mehr Selbstständigkeit für die Einzelschule
• 5.15 Förderung kommunaler Bildungsnetzwerke
• 5.16 Fazit: Was sich vom Ausland lernen lässt
• Literaturverzeichnis