Rekonstruktion der Argumentationsstruktur von Sachtexten. Ein empirisch geprüftes Training für den Einsatz in der gymnasialen Oberstufe
Benjamin Klein
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Benjamin Klein, Rekonstruktion der Argumentationsstruktur von Sachtexten. Ein empirisch geprüftes Training für den Einsatz in der gymnasialen Oberstufe (2022), Logos Verlag, Berlin, ISBN: 9783832584849
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Beschreibung / Abstract
Die Rekonstruktion der Argumentationsstruktur von Sach- und Fachtexten gehört zu den zentralen Anforderungen in den schriftlichen Abiturprüfungen im Fach Deutsch und in vielen Studiengängen. Vor dem Hintergrund, dass empirische Studien zeigen, dass diese Kompetenz bei Studienanfängerinnen und -anfängern oftmals unzureichend entwickelt ist, hat der Sprachdidaktiker und Unterrichtsforscher Benjamin Klein ein Lese-/Schreibtraining auf Basis der einschlägigen Forschungsliteratur entwickelt, in der gymnasialen Oberstufe zweier Gymnasien implementiert und im Anschluss daran statistisch evaluiert. Das nachweislich wirksame Training ist Gegenstand der auf eine hohe Textverständlichkeit abzielenden Publikation, welche sich sowohl an Forscherinnen und Forscher richtet, die sich mit Interventionen zur Förderung der Schreib-, Lese- und Argumentationskompetenz beschäftigen, als auch an Lehrerinnen und Lehrer, die ihren Unterricht zu den genannten Themenbereichen evidenzbasiert weiterentwickeln möchten.
Beschreibung
Dr. phil. Benjamin Klein, Jahrgang 1981, hat Bildungswissenschaften, Sozialwissenschaften, Germanistik und Anglistik studiert und führt seit über einem Jahrzehnt Interventionsstudien zu der Frage durch, wie das selbstgesteuerte Lernen durch die Vermittlung von Lern-, Schreib- und Lesestrategien evidenzbasiert gefördert werden kann. Darüber hinaus forscht er zu Fragestellungen der Vergleichenden Regierungslehre und Wirtschaftspolitik.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Einleitung
- 1 Leseverständnis
- 1.1 Hierarchieniedrige und hierarchiehohe Leseprozesse
- 1.2 Förderung des Leseverständnisses durch den Einsatz von Lesestrategien
- 1.3 Empirische Befunde zur Förderung des Leseverständnisses
- 1.4 Diagnostik des Leseverständnisses und des Lesestrategiewissens
- 1.5 Die PISA-Studien zur Lesekompetenz
- 2 Schreibkompetenz
- 2.1 Modelle der Textproduktion
- 2.2 Definitionen
- 2.3 Komponenten
- 2.4 Schreibstrategien
- 2.5 Diagnostik der Schreibkompetenz
- 2.6 Schreibkompetenz deutscher Schülerinnen und Schüler (DESI)
- 2.7 Metaanalytische Befunde zur Förderung der Schreibkompetenz
- 3 Textreproduktion
- 3.1 Der Prozess der Textreproduktion nach Rickheit und Strohner
- 3.2 Das Produkt der Textreproduktion – der reproduzierte Text
- 3.3 Textreproduktion im Deutschunterricht
- 4 Zusammenfassen eines argumentativen Sachtextes im Fach Deutsch
- 4.1 Curriculare Vorgaben
- 4.2 Sachtexte im Deutschunterricht
- 4.3 Argumentative Sachtexte
- 4.4 Resümee
- 4.5 Die SkaLa-Studie
- 5 Zielsetzung, Fragestellungen und Hypothesen
- 6 Methode
- 6.1 Forschungsdesign
- 6.2 Stichprobe
- 6.3 Förderung
- 6.4 Testinstrumente
- 7 Ergebnisse
- 7.1 Vergleichbarkeit von Experimental- und Kontrollgruppe
- 7.2 Selbstentwickelter lehrzielorientierter Fachwissenstest
- 7.3 Lese-/Schreibaufgabe (Prä- und Posttestung)
- 7.4 Lese-/Schreibaufgabe (Follow-Up-Testung)
- 8 Diskussion
- 8.1 Zielsetzung der Dissertation
- 8.2 Zusammenfassung & Interpretation der Forschungsbefunde
- 8.3 Limitationen
- 8.4 Theoretische und praktische Implikationen
- 8.5 Ausblick
- Literaturverzeichnis
- Anhang