Entwicklungsbegleitung autistischer Kinder in Krippe und Kita
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Beschreibung / Abstract
In Kitas und Krippen ist eine deutliche Zunahme von Kindern mit einer Diagnose aus dem Spektrum Autismus zu beobachten. Um die besonderen Verhaltensweisen autistischer Kinder besser verstehen und somit angemessener darauf reagieren zu können, bedarf es eines Perspektivwechsels, so der Autor Klaus Kokemoor. Er erläutert in seinem Buch, was Autismus überhaupt ist und warum sich autistische Kinder oftmals "anders" fühlen. Darüber hinaus zeigt er auf, wie sich Autismus in den Alltag von Krippe und Kita integrieren und sensibel inkludieren lässt. Zahlreiche praktische Fallbeispiele verschaffen pädagogischen Fachkräften ganz konkrete Sichtweisen und erleichertern den Transfer in den Kita-Alltag.
Beschreibung
Klaus Kokemoor Jg.1962,, Diplom-Sozialpädagoge, Supervisor, Therapeut (Entwicklungsbegleitung Doering, Psychomotorische Praxis Aucouturier sowie Marte Meo-Video-Interaktionsanalyse). Koordinator für das Thema Inklusion der Stadt Hannover. Seit 1982 beschäftigt er sich in Praxis und Theorie mit Menschen mit Autismus und hat bereits zahlreiche Bücher zum Thema veröffentlicht.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Einleitung
- 1. Autismus – Begegnung mit einer anderen Kultur?
- 1.1 Ein anderes Von-der-Welt-Bild
- 1.2 Die Diagnose Autismus
- 1.3 Früherkennung
- 1.4 Dem Kind einen Namen geben
- 1.5 Ursachen und Hintergründe
- 1.6 Gluten- und Kaseinunverträglichkeit
- 1.7 Entwicklung der Symptome
- 2. Von der Selbstbezogenheit zur Verbundenheit
- 2.1 Die Bedeutung der Interaktion
- 2.2 Das Auftauchen des Anderen
- 2.3 Den Handlungen des Kindes Bedeutung verleihen
- 2.4 Das Spüren von Verbundenheit
- 2.5 Der gemeinsame Bedeutungsraum
- 2.6 Nachahmung und symbolisches Spiel
- 3. Die Entwicklungsbegleitung autistischer Kinder
- 3.1 Was heißt Entwicklungsbegleitung?
- 3.2 Die Marte-Meo-Methode
- 3.3 Das Kind mit der Gemeinschaft verbinden
- 3.4 Innere und äußere Bilder
- 3.5 Körper, Geist und Seele
- 3.6 Die Spiele der tiefgreifenden Rückversicherung
- 4. Der pädagogische Alltag mit dem autistischen Kind
- 4.1 Die handlungsbegleitende Sprache als Orientierungshilfe
- 4.2 Essen in der Gemeinschaft
- 4.3 Morgenkreis
- 4.4 Die Bedeutung für die anderen Kinder
- 4.5 Der besondere pädagogische Raum
- 4.6 Kooperation
- 5. Der erweiterte Rahmen der Entwicklungsbegleitung
- 5.1 Zusammenarbeit mit den Eltern
- 5.2 Der Rahmen der Eingliederungshilfe
- 5.3 Begleitende Therapie
- 5.4 Spiel, Sport, Körperarbeit
- 6. Schlussgedanken
- Literatur
- Hinweis
- Über den Autor