Im Widerschein. (Schul-)Raumerfahrungen als Selbst- und Fremderfahrungen
Simone Kosica
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Simone Kosica, Im Widerschein. (Schul-)Raumerfahrungen als Selbst- und Fremderfahrungen (20.04.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 1866-9344, 2022 #3, S.246
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Beschreibung / Abstract
Der verfolgte phänomenologische Zugang zur Schulraumforschung richtet das Erkenntnisinteresse auf die Konstitution von Schulraumerfahrungen von Grundschüler:innen. Vor dem Hintergrund eines phänomenologischen Verständnisses von Raum und Architektur rückt ein Dazwischen in den Fokus, welches zwischen der Welt der Dinge und der Welt der Menschen zu bestimmen ist. Das entwickelte Forschungsdesign umfasst neben der teilnehmenden Erfahrung die explorative Methode der narrativen Schulführungen. In den mobil videografierten Begehungen des Schulraums ist das sich ereignende sinnlich-leibliche Antwortgeschehen zwischen Schüler:innen und (materiellem) Schulraum von Bedeutung, dem sich über Sprache und sich zeigender Bewegung(en) angenähert wird.