Schulische Medienbildung und Digitalisierung im Kontext von Behinderung und Benachteiligung
Diese Publikation zitieren
Jan-René Schluchter (Hg.), Joachim Betz (Hg.), Schulische Medienbildung und Digitalisierung im Kontext von Behinderung und Benachteiligung (2022), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISBN: 9783779966210
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Beschreibung / Abstract
Konzepte und Modelle der Medienbildung mit Menschen mit Behinderungen im Kontext von Schule und Unterricht liegen bis dato nur in Ansätzen vor. Insbesondere Verbindungslinien von medien-, sonder- und inklusionspädagogischen Ansätzen sind für das Handlungsfeld Schule wenig erschlossen. Der Band setzt Impulse, sich dieser Thematik aus theoretischer und praxisbezogener Perspektive anzunähern, und so einen Beitrag zur weiteren Ausgestaltung von Schule und Unterricht mit der Perspektive Inklusion.
Beschreibung
Jan-René Schluchter, Dr., Akademischer Oberrat an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg, Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung Medienpädagogik. Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Medienpädagogik und Inklusion/Inklusive Bildung, Medienpädagogik und Nachhaltigkeit/Bildung für nachhaltige Entwicklung, Medienpädagogik und Animal Studies.
Lizenz
Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0) (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/legalcode)
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Inhalt
- Einleitung
- Behinderung – Bildung – Wissenschaft
- Zwischen Klassismus und Ableismus – Wie Wissenschaftssprache Ableismus reproduziert
- Orientierungen im Horizont einer Diversität von Behinderung
- Digitale Teilhabe im Bereich körperliche und motorische Entwicklung – Ermittlung von Umweltfaktoren für einen digital geprägten Unterricht entlang der ICF
- Diklusive Sprachbildung: Digitale Medien im Bereich Sprache Warum gehören digitale Medien und Inklusion zusammen?
- Einsatz digitaler Medien für Lernende im Bereich geistige Entwicklung
- Die Digital Literacy von Lernenden und Lehrenden im Bereich Sehen
- Digitale Medien im Bereich Lernen
- Medien und ihre Funktionen im Bereich Emotionale und Soziale Entwicklung
- Übergreifende Perspektiven im Horizont einer Diversität von Behinderung
- Digital im Alltag dabei! Medienbegleitung von Menschen mit einer kognitiven Beeinträchtigung ist eine vielschichtige Aufgabe
- Digitale Ungleichheit, Behinderung, Empowerment – (Medien)Pädagogisches Empowerment als Perspektive für Inklusion
- Aktive Medienarbeit im inklusiven Unterricht oder was Schule von der außerschulischen Jugendarbeit lernen kann
- Aktive Videoarbeit mit Jugendlichen mit geistiger Behinderung – Bildungspotenziale und medienpädagogische Handlungsempfehlungen
- Assistierende Technologien und Barrierefreiheit – Basis für schulische Medienbildung und Digitalisierung im Kontext von Behinderung und Benachteiligung
- Digitale Teilhabe – Alltagstechnologien in der Unterstützten Kommunikation (UK)
- Massgeschneiderte Medien: Adaptive Diagnostik und Förderung in der Sonderpädagogik Rahmenmodell und Übersicht zur Diagnostik und Förderung in der Sonderpädagogik mit neuen Medien
- Spielarten von Behinderung: Theoretische Zugänge und pädagogische Praxis zu digitalen Spielen
- Marvels Superhelden in der Schule?!
- Medienbildung in der inklusiven Grundschule
- Professionalisierung auf Ebene der Lehrer*innenbildung
- Universal Design for Learning in der Lehrer*innenbildung. Ein Weg zu mehr digitaler Inklusion und Teilhabe?
- Beeinträchtigungsspezifische Medienkompetenz und barrierefreie Lernumgebungen als Voraussetzungen zur Gestaltung passgenauer Übergänge – Konsequenzen für die Lehramtsausbildung
- Digitalisierungsbezogene Kompetenzanforderungen unter der Perspektive von Inklusion – Überlegungen für ein phasenübergreifendes Kompetenzprofil für (angehende) Lehrkräfte
- Durch’s Netz gefallen? – Unterricht und Lernen auf Distanz in Zeiten von Corona am Beispiel der Lernplattform itslearning in Bremen
- Impulse für die Weiterentwicklung des Unterrichts für Schüler*innen mit Behinderungen nach Covid-19
- Autor*innenverzeichnis