Lernlabor Schule
Der Perspektivwechsel vom Unterrichten zum Lernen
Diese Publikation zitieren
Ulrich Herrmann (Hg.), Lernlabor Schule (2022), Beltz Verlagsgruppe, 69 469 Weinheim, ISBN: 9783407632753
1968
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37
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Beschreibung / Abstract
Die Fachliteratur über Lernen gibt für den Lernalltag der Schüler_innen meist wenig her, schulisches Expertenwissen wird selten dokumentiert, und das Lernhandeln bleibt oft im Dunkeln. Für das Unterrichten gibt es zahllose methodisch-didaktische Anleitungen, aber kaum zu der Frage, was die Schüler_innen praktisch tun, um den Zweck des Unterrichts zu verwirklichen: etwas zu lernen.
Dieses Buch wechselt die Perspektive, indem es zeigt, wie man Lehren und Lernen von den Lernenden her denkt, plant, durchführt und reflektiert. Die Beiträge konzentrieren sich auf das Lernhandeln der Schüler_innen, vorbereitet und begleitet von Lehrpersonen in lerneffektiven Arbeits- und Lernformen: Projektmethode, personalisiertes Lernen, direkte Instruktion, Arbeitsunterricht oder spezifische Lernarrangements der Freinet-, Jenaplan- und Montessori-Pädagogik. Weitere Beiträge stellen bewährte Konzepte von Feedback und Coaching vor und klären die Voraussetzungen und Chancen des Lernens mit digitalen Medien.
Dieses Buch wechselt die Perspektive, indem es zeigt, wie man Lehren und Lernen von den Lernenden her denkt, plant, durchführt und reflektiert. Die Beiträge konzentrieren sich auf das Lernhandeln der Schüler_innen, vorbereitet und begleitet von Lehrpersonen in lerneffektiven Arbeits- und Lernformen: Projektmethode, personalisiertes Lernen, direkte Instruktion, Arbeitsunterricht oder spezifische Lernarrangements der Freinet-, Jenaplan- und Montessori-Pädagogik. Weitere Beiträge stellen bewährte Konzepte von Feedback und Coaching vor und klären die Voraussetzungen und Chancen des Lernens mit digitalen Medien.
Beschreibung
Prof. em. Dr. Ulrich Herrmann ist ehemaliger Leiter des Seminars für Pädagogik an der Universität Ulm und Redaktionsmitglied der Zeitschrift »Lehren & Lernen«.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Inhaltsverzeichnis
- Vorwort
- Einführungen
- Lernen und Lernforschung – von Lernhandlungen her gesehen
- Die Vielfalt schulisch organisierten Lernens
- Natürliches Lernen im Vorschulalter
- Vorschulpädagogen irren: Kleine Kinder lernen anders
- »Ich denke, dass es so ist. Und was meinst du?«
- Arbeitsunterricht mit System
- Lernen als Selbstorganisation – der Paradigmenwechsel vom fremd-zum selbstorganisierten Lernen
- Arbeitsunterricht mit System: die Lernspirale
- Projektmethode
- Die Projektmethode – der reformpädagogische und kompetenzorientierte Methodenklassiker
- »Wenn man tot ist, ist man dann ein Stern?«
- Gemeinsam individuell lernen: fächerübergreifend, projektorientiert, jahrgangsgemischt, in längeren Epochen an der Laborschule Bielefeld
- Lernen in Projekten mit Portfolio an der Laborschule Bielefeld
- Lernen im Theaterprojekt an einer Waldorfschule
- Lernen in spezifischen Lehr-Lern-Arrangements
- Arbeiten und Lernen mit Montessori- Pädagogik in der Montessori Gemeinschaftsschule Saar
- Arbeiten und Lernen mit der Freinet-Pädagogik
- Lernen in den Lerngemeinschaften der Jenaplan-Pädagogik
- Jahresarbeiten in den Freien Waldorfschulen
- Auf eigenen Wegen selbstgesteuert lernen
- Lernen durch Instruktion
- Auch Lehren ermöglicht Lernen
- Lernen durch Lehren: Schüler/innen produzieren Erklärvideos
- Feedback und Förderung
- Die Lern- und Feedbackkultur der Integrierten Gesamtschule List in Hannover
- Die Förder- und Feedbackkultur in einem Gymnasium ohne Aufnahme-und Versetzungsbedingungen
- Schultagebücher für die Begleitung und Reflexion von Lernprozessen
- Lernen konstruktiv unterstützen und begleiten
- Lerncoaching: Lernende in ihrer Selbstwirksamkeit unterstützen
- Lernen mit digitalen Endgeräten
- Lehren und Lernen mit digitalen Medien – neue Anforderungen an Lehrende und Lernende
- Lernen mit digitalen Geräten: Grenzerfahrungen, Herausforderungen und neue Horizonte für Lehrer, Schüler und Eltern
- Autorinnen und Autoren