Beschreibung / Abstract

Beschreibung

Inhaltsverzeichnis

• BEGINN
• Inhalt
• Leitgedanke
• Vorwort
• Einleitung
• 1. Warum selbstständiges Lernen immer wichtiger wird
• 1.1 Alarmierende Probleme beim Homeschooling
• 1.2 Impulse aus der Lern- und Begabungsforschung
• 1.3 Befunde der klassischen Motivationsforschung
• 1.4 Ethisch-anthropologische Grundüberlegungen
• 1.5 Anforderungswandel in Wirtschaft und Beruf
• 1.6 Herausforderungen der neuen Bildungspläne
• 1.7 Wenn offene Lernmethoden gelingen sollen
• 2. Ein Blick auf die Lernvoraussetzungen der Kinder
• 2.1 Konsumdenken und Konsumgesellschaft
• 2.2 Das Phänomen der »Helikopter-Eltern«
• 2.3 Der lähmende Einfluss der neuen Medien
• 2.4 Fragwürdige Individualisierungstrends
• 2.5 Faszinierende Multitasking-Leistungen
• 2.6 Selbstständig werden ist kein Selbstläufer
• 3. Die Tücken der landläufigen Unterrichtsführung
• 3.1 Pro und Kontra lehrerzentrierter Unterricht
• 3.2 Viele Lehrkräfte neigen zur »Hyperaktivität«
• 3.3 Ambivalente Arbeitsblätter und Arbeitshefte
• 3.4 Chancen und Probleme des offenen Lernens
• 3.5 Chancengerechtigkeit – eine Mogelpackung?
• 4. Selbstständiges Lernen braucht Lernkompetenz
• 4.1 Was die Schüler-Selbsttätigkeit hemmt
• 4.2 Zum Konnex von Können und Tatkraft
• 4.3 Plädoyer für mehr »Arbeitsunterricht«
• 4.4 Typische Lern- und Sozialkompetenzen
• 4.5 Warum diese Kompetenzen nötig sind
• 4.6 Zur Bedeutung solider Routinebildung
• 5. Zum Aufbau grundlegender Lernkompetenzen
• 5.1 Hauptverantwortlich sind die Lehrkräfte
• 5.2 Methodenbeherrschung als Bildungsziel
• 5.3 Methodentraining als Basisstrategie
• 5.4 Trainingsspiralen und Trainingstage
• 5.5 Methodenfestigung im Fachunterricht
• 5.6 Auch die Prüfungen müssen sich ändern
• 5.7 Tipps zur Vorbereitung der Lehrkräfte
• 5.8 Vertrauensfördernde Elterneinbindung
• 6. Tipps zur Schüleraktivierung im Fachunterricht
• 6.1 Selbstständiges Arbeiten – aber wie?
• 6.2 Differenzierte Arbeitsanlässe tun Not
• 6.3 Die Lernspirale als Aktivierungsmotor
• 6.4 Wie man Lernspiralen planen kann
• 6.5 Der eingebaute »Advance Organizer«
• 6.6 Prozessimmanente Tätigkeitsvielfalt
• 6.7 Vielschichtiges Miteinanderarbeiten
• 6.8 Unterstützende Regeln und Rituale
• 6.9 Konsequenzen für die Lehrerrolle
• 7. Einige Anstöße zur flankierenden Elternarbeit
• 7.1 Was Eltern zum Lernen wissen sollten
• 7.2 Hilfe zur Selbsthilfe als Grundmaxime
• 7.3 Den Kindern mehr zumuten und zutrauen
• 7.4 Schwächen und Lernumwege tolerieren
• 7.5 Die Kunst des Fragens und Zuhörens
• 7.6 Auch Regeln und Absprachen wirken
• 7.7 Kooperatives Arbeiten ermöglichen
• 7.8 Auf rhythmisierte Lernabläufe achten
• 7.9 Dem hirnlosen Pauken entgegenwirken
• 7.10 Ermutigende Lernhilfen bereitstellen
• 7.11 Schulkritik ist nichts fürs Kinderzimmer
• 8. Wenn Lehrer und Eltern an einem Strang ziehen
• 8.1 Weniger Reibungsverluste und Frust
• 8.2 Mehr Nachdruck für die Reformarbeit
• 8.3 Stärkung und Ermutigung der Kinder
• 8.4 Abbau bestehender Unsicherheiten
• 8.5 Förderung einer intakten Schulkultur
• 8.6 Einbindung außerschulischer Partner
• 9. Wie die Bildungspolitik bei alledem mithelfen kann
• 9.1 Neue Akzente in der Lehrer(aus)bildung
• 9.2 Neue Akzente bei der Schulentwicklung
• 9.3 Veränderte Stoff- und Prüfungsvorgaben
• 9.4 Bessere Medienausstattung der Schulen
• 9.5 Bereitstellung zusätzlicher Förderkräfte
• 9.6 Ausbau der Schule-Eltern-Kooperation
• 9.7 Auch Ganztagsschulen können helfen
• Literaturverzeichnis
• Glossar