Chemie be-greifen: Erfahrungen im Unterrichten blinder Schülerinnen und Schüler vom Anfangsunterricht bis zur Abiturprüfung

Tobias Mahnke

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Tobias Mahnke, Chemie be-greifen: Erfahrungen im Unterrichten blinder Schülerinnen und Schüler vom Anfangsunterricht bis zur Abiturprüfung (29.03.2024), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISSN: 9783779958178, 2021 #1, S.43

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Accesses

Beschreibung / Abstract

Das Unterrichten von blinden oder sehbehinderten Lernenden generiert eine Reihe von Herausforderungen. Von der Darstellung chemischer Formeln in Braille-Schrift über sicheres eigenständiges Experimentieren sowie der Modifikation von Experimenten zur besseren Ergebniswahrnehmung bis hin zum Arbeiten mit Grafiken und Modellen gilt es, Material und Unterrichtssettings neu und angemessen zu gestalten. In dem vorliegenden Artikel werden verschiedene Aspekte aus dem Chemieunterricht an der Deutschen Blindenstudienanstalt aufgegriffen und in der Praxis bewährte Möglichkeiten zur Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit Blindheit aufgezeigt. Abgerundet wird dieser Artikel mit der Vorstellung konkreter Unterrichtsbeispiele.

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