Inklusive Pädagogik und Didaktik (E-Book)
Überarbeitete Neuauflage
André Kunz, Reto Luder und Cornelia Müller Bösch
Diese Publikation zitieren
André Kunz, Reto Luder, Cornelia Müller Bösch, Inklusive Pädagogik und Didaktik (E-Book) (2021), hep verlag, Bern, ISBN: 9783035517071
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Beschreibung / Abstract
Dieses E-Book enthält komplexe Grafiken und Tabellen, welche nur auf E-Readern gut lesbar sind, auf denen sich Bilder vergrössern lassen.
Die inklusive Schule – die Schule für alle – nicht nur zu fordern, sondern Realität werden zu lassen, ist eine zentrale Herausforderung sowohl für Lehrkräfte als auch für Fachkräfte aus der Heilpädagogik. Wie gelingt die Umsetzung im Schulalltag? Wie kann moderner Unterricht für alle praktisch umgesetzt werden, und welches sonderpädagogische Fachwissen wird in einer inklusiven Schule gebraucht? Das Studienbuch gibt Antworten auf diese Fragen und bietet übersichtlich aufbereitetes Handlungswissen für Studierende sowie Praktikerinnen und Praktiker, das den komplexen Anforderungen realer Schulsituationen gerecht wird. Konkrete Unterrichtssituationen mit besonderen pädagogischen Herausforderungen bilden deshalb die Ausgangspunkte der einzelnen Kapitel. Sie sind nach schulisch relevanten Bereichen wie Aktivität und Partizipation strukturiert. Fachliche, klare Orientierung bietet die Gliederung nach der internationalen Klassifikation von Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit (ICF) der WHO.
Die inklusive Schule – die Schule für alle – nicht nur zu fordern, sondern Realität werden zu lassen, ist eine zentrale Herausforderung sowohl für Lehrkräfte als auch für Fachkräfte aus der Heilpädagogik. Wie gelingt die Umsetzung im Schulalltag? Wie kann moderner Unterricht für alle praktisch umgesetzt werden, und welches sonderpädagogische Fachwissen wird in einer inklusiven Schule gebraucht? Das Studienbuch gibt Antworten auf diese Fragen und bietet übersichtlich aufbereitetes Handlungswissen für Studierende sowie Praktikerinnen und Praktiker, das den komplexen Anforderungen realer Schulsituationen gerecht wird. Konkrete Unterrichtssituationen mit besonderen pädagogischen Herausforderungen bilden deshalb die Ausgangspunkte der einzelnen Kapitel. Sie sind nach schulisch relevanten Bereichen wie Aktivität und Partizipation strukturiert. Fachliche, klare Orientierung bietet die Gliederung nach der internationalen Klassifikation von Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit (ICF) der WHO.
Inhaltsverzeichnis
- BEGINN
- Inhalt
- Vorwort
- Unterricht und Heterogenität
- Das Besondere der Pädagogik einer inklusiven Schule
- Das Phänomen «schulische Behinderung»
- ICF als gemeinsame konzeptuelle Grundlage
- Multiprofessionelle Zusammenarbeit für gemeinsame Förderplanung
- Didaktische Möglichkeiten im Unterricht für alle
- Empirische Unterrichtsforschung im Kontext von Heterogenität und Inklusion
- Inklusiver Unterricht: Lernen in einem universellen Design am gemeinsamen Gegenstand
- Kognitive Beeinträchtigung im inklusiven Unterricht
- Autismussensibler Unterricht
- Inklusiver Unterricht unter dem Aspekt der Förderung von hochbegabten Schülerinnen und Schülern
- Beziehungsgestaltung und Anerkennung im inklusiven Unterricht – eine kommunikative Antwort
- Im Gespräch mit einer inklusiven Schule: Möglichkeiten in der Gestaltung von Lernen in einem universellen Design
- Dieter Rüttimann im Gespräch mit Cornelia Müller Bösch
- Situationen im Unterricht und Handlungsmöglichkeiten für die Praxis
- Handlungsmöglichkeiten im Bereich Lernen und Wissensanwendung
- Handlungsmöglichkeiten in den beiden Bereichen Lernen und Wissensanwendung sowie Aufgaben und Anforderungen
- Handlungsmöglichkeiten im Bereich Spracherwerb und Begriffsbildung
- Handlungsmöglichkeiten im Bereich Kommunikation
- Handlungsmöglichkeiten im Bereich Mobilität
- Handlungsmöglichkeiten im Bereich interpersonelle Interaktionen und Beziehungen
- Handlungsmöglichkeiten im Bereich Selbstversorgung
- Anhang
- Glossar
- Verzeichnis der Autorinnen und Autoren