Qualitativ Forschen als Schlüsselqualifikation

Prämissen – Praktiken – Perspektiven

Diese Publikation zitieren

Günter Mey (Hg.), Jürgen Raab (Hg.), Alexa M. Kunz (Hg.), Felix Albrecht (Hg.), Qualitativ Forschen als Schlüsselqualifikation (2021), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISBN: 9783779958062

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Beschreibung / Abstract

Unter dem Begriff 'Schlüsselqualifikationen' wird an deutschen Hochschulen eine große Fülle an Themen versammelt und vermittelt. Dazu gehören auch qualitative Forschungsmethoden: Zum einen ist ihr Spektrum fachübergreifend von zunehmendem Interesse, zum anderen können sie als Vehikel dienen, um (neben dem Methodenwissen) die Entwicklung verschiedener Kompetenzen anzustoßen und voranzutreiben. Der vorliegende Band bildet den Aufschlag für eine erste systematisierende Betrachtung darüber, wie diese wechselseitige Beziehung zwischen qualitativer Forschung und fachübergreifenden Kompetenzen näher bestimmt und didaktisch ausgestaltet werden kann. Diese Zusammenschau soll weitere Entwicklungspotenziale eröffnen.

Beschreibung

Dr. Alexa M. Kunz, Jg. 1979, ist akademische Rätin am House of Competence des Karlsruher Instituts für Technologie (KIT).
Prof. Dr. habil. Günter Mey ist Professor für Entwicklungspsychologie an der Hochschule Magdeburg-Stendal.
Jürgen Raab, Dr. rer. soc., ist Professor für Soziologie am Institut für Sozialwissenschaften der Universität Koblenz-Landau, Campus Landau.
Dipl. Soz. Felix Albrecht ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Soziologie des Wissens am Karlsruher Institut für Technologie (KIT).

Inhaltsverzeichnis

  • BEGINN
  • Inhaltsverzeichnis
  • Schlüsselqualifikationen und qualitative Forschung – Einführende Bemerkungen
  • 1. Annotationen zur Entwicklung des akademischenSchlüsselqualifikationsbereichs
  • 2. Annotationen zur Entwicklung qualitativer Forschung
  • 3. Zum Aufbau des Bandes und den Inhalten der Beiträge
  • Danksagungen
  • Teil I Herausforderungen, Methoden und Adressat*innen qualitativ-forschenden Lehrens und Lernens
  • Herausforderungen, qualitative Forschungsmethoden zu lehren/lernen
  • Ethnografische Methoden als didaktische Ressource. Potenziale für die (Weiter-)Entwicklung von Schlüsselkompetenzen
  • „wirklich jede Äußerung [ist] bedeutungsvoll“.Zur gesprächsanalytisch fundierten Professionalisierung angehender Lehrpersonen
  • Schlüsselkompetenzen durch Forschendes Lernen in der Lehrer*innenbildung?Perspektiven von Studierenden und Anforderungen an Universitätsdozierende
  • Teil II Anlässe, Formate und Orte qualitativ- forschenden Lehrens und Lernens
  • Die Aneignung der Schlüsselqualifikation (Selbst-)Reflexion in der Qualifikation von Tutor*innen für qualitative Forschungsmethoden
  • Fakultätsübergreifendes Methodenzentrum als Qualifizierungsstrategie
  • Forschungswerkstätten als Orte des Schlüsselkompetenzerwerbs
  • Teil III Kompetenzen und Qualifikationen einer qualitativen Forschungshaltung
  • Vagheit und Tentativität als bildungsrelevante Schlüsselkompetenzen. Reflexionen über die Praxis der Forschungswerkstatt zur qualitativen Forschung auf Basis von Anselm Strauss†™ Theorie sozialer Welten und Arbeitsbogen-Konzept
  • Das ‚gewisse Etwas†˜ wissenschaftlichen Kunsthandwerks. Der Kompetenzerwerb in der explorativ-interpretativen Sozialforschung
  • Autor*innenangaben

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