Bewegtes Klassenzimmer

Innovative und inklusive Pädagogik an Waldorfschulen

Diese Publikation zitieren

Angelika Wiehl (Hg.), Wolfgang-M. Auer (Hg.), Bewegtes Klassenzimmer (2021), Beltz Juventa, 69469 Weinheim, ISBN: 9783779957249

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Beschreibung / Abstract

Das Konzept des »Bewegten Klassenzimmers« an Waldorfschulen basiert auf einer variablen Klassenmöblierung für Bewegungsübungen und rhythmisierte Unterrichtsabläufe mit wechselnden Sozialformen und vielfältigen Lernangeboten. Einführende Beiträge erörtern entwicklungspsychologische und pädagogische Ansätze des Lernens in Bewegung. Berichte aus der Praxis zeigen kreative Methoden zur Unterstützung der Lernentwicklung und der Lernfreude. Für die innovative Weiterentwicklung des Bewegten Klassenzimmers werden Wahrnehmungsvignetten als Reflexionsmedium und Übungen zur inneren Beweglichkeit empfohlen. Die Publikation wendet sich an Studierende und Lehrende der Schulpädagogik sowie an Lehrer_innen im (Waldorf-)Grundschulbereich.

Beschreibung

Wolfgang-M. Auer, Dr., ist als Dozent in der Aus- und Fortbildung von LehrerInnen und ErzieherInnen tätig. Seine Arbeitsschwerpunkte sind Pädagogik und Kunstwissenschaft.
Angelika Wiehl, Dr., lehrt am Institut für Waldorfpädagogik, Inklusion und Interkulturalität an der Alanus Hochschule für Kunst und Gesellschaft.
Prof. Dr. Renate Zimmer ist Erziehungswissenschaftlerin mit dem Schwerpunkt »Frühe Kindheit« und Direktorin des Niedersächsischen Instituts für frühkindliche Bildung und Entwicklung (nifbe) an der Universität Osnabrück. Sie hat viele Bücher zum Thema »Bewegungserziehung« und »Sprachförderung« geschrieben und ein Konzept zur Verbindung von Lesen, Sprache und Bewegung entwickelt, das in vielen Kindergärten erprobt worden ist.

Inhaltsverzeichnis

  • BEGINN
  • Inhalt
  • Vorwort – Den Körper zum Verbündeten gewinnen
  • Das Bewegte Klassenzimmer – wie Schule sich verändern kann. Einleitung
  • Teil I Anthropologische und pädagogische Grundlagen des Bewegten Klassenzimmers
  • Das Bewegte Klassenzimmer an Waldorfschulen und seine anthropologische Begründung
  • Ästhetische Bildungserfahrungen im Bewegten Klassenzimmer der Waldorfschule
  • Grundlagen einer gesunden Bewegungserziehung
  • Die Bewegungsarbeit von Elfriede Hengstenberg und ihre Relevanz für die kindliche Entwicklung heute
  • Teil II Beiträge aus der pädagogischen Praxis
  • Pädagogische Praxis im Bewegten Klassenzimmer. Einleitung
  • Das Bewegte Klassenzimmer als Erlebnisraum
  • Erfahrungen und Überraschungen im Bewegten Klassenzimmer
  • Bewegung und Beweglichkeit
  • Bewegungsparcours als Vorbereitung auf das Lernen
  • Kreative Bewegungsspiele im Erstklassenunterricht
  • Spielturnen und Persönlichkeitsentwicklung
  • Bewegter Unterricht als soziale Übung
  • In Bewegung lernen – auf die Vorbereitung kommt es an
  • Bewegtes Klassenzimmer: „Hier bin ich richtig!“
  • Kooperation und Aufmerksamkeit durch rhythmische Übungen
  • Musikunterricht im Bewegten Klassenzimmer
  • Ein Rotkäppchen-Singspiel für die erste und zweite Klasse
  • Ein Dreikönigs-Singspiel für die erste und zweite Klasse
  • Teil III Pädagogische Innovation und Reflexion
  • Wahrnehmungsvignetten als pädagogisches Reflexionsmedium. Ein Beitrag zur innovativen und inklusiven Pädagogik des Bewegten Klassenzimmers
  • Die Autorinnen und Autoren

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