Beschreibung / Abstract

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Inhaltsverzeichnis

• BEGINN
• Inhalt
• Einleitung
• I Paradoxien pädagogischer Theorien
• Die Produktivität des Paradoxen. Eine Heuristik für erziehungswissenschaftliche „Euryalistik“
• Paradoxien, Antinomien und Duale. Balancen der Erziehung und Bildung zwischen Fremd- und Selbstbestimmung sowie Nähe und Distanz
• Zeitvergessenheit. Wie sich die Erziehung paradoxiefrei denken lässt
• Möglichkeit/Unmöglichkeit oder: Über das Mauern (einreißen). Versuch über den experimentellen Umgang mit der paradoxalen Lage der Pädagogik
• Sind Paradoxien besser als Vorurteile? Eine Rousseau-Auslegung
• II Paradoxien pädagogischer Semantiken
• Paradoxien und Dilemmata der Pädagogik der Anerkennung. Widerspruchskonstellationen und Möglichkeiten ihrer Entparadoxierung
• Paradoxien der Sprachlernklassen
• Paradoxe Profilierung als Problem. Pädagogische Anerkennungstheorie und das Desiderat ihrer programmatischen Ausrichtung
• Paradoxe erziehungswissenschaftliche Semantiken oder elementare Unterscheidungen fein zu differenzierender Atomismen? – Ein Beitrag zur erziehungswissenschaftlichen Begriffsverwendung und -bildung
• Erziehung zur Nachhaltigkeit? – Paradoxien und Antinomien beim Umgang mit dem Normproblem einer Bildung für nachhaltige Entwicklung
• III Paradoxien pädagogischer Interaktionen
• Zwischen widersprüchlichen Anforderungen navigieren – Über Gegensätze in der Didaktik und ihre dialektische Verknüpfung
• Zwischen „Was hast du für Entdeckungen gemacht?“ und „Sag erstmal, was du gerechnet hast“ – Paradoxe Interaktionskonstellationen in den Präsentationsphasen Substantieller Lernumgebungen
• Das studentische Referat als Ausdruck der Bearbeitung immanenter Widersprüche der universitären Lehre
• IV Paradoxien pädagogischer Professionen
• Antinomie/Paradoxie und pädagogisches Handeln – Zur Reichweite eines prominenten Leitgedankens und Anschlüsse für die Lehrerinnen- und Lehrerbildung
• Erziehung als Zusammenwirken unterschiedlicher Tätigkeiten. Eine Reformulierung des pädagogischen Grundproblems jenseits von Freiheit und Zwang – mit einem Seitenblick auf die Pädagogik der frühen Kindheit
• Antinomien in Schule und Lehrerberuf vor dem Hintergrund von Inklusion, Digitalisierung und Umwelterziehung / Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)
• V Paradoxien pädagogischer Organisationen
• Paradoxe Möglichkeiten. Management, Führung und die Pädagogik der Organisation
• Pädagogische Organisation und Evaluation. Paradoxa-Management im Horizont von Pädagogik: Kontrolle durch Nicht-Kontrolle – Nicht-Kontrolle durch Kontrolle
• ‚Entfalte dein wahres Potential‘. Zu einer paradoxalen Umformung des pädagogischen Mediums